Arkitektur for grunnskolefaget Kunst og håndverk. Fagdidaktiske ...

den nye læreplanen representerte et brudd med den retning som hadde værtdominant for faget i forkant av L97. Bruddet indikerer et idéskifte, illustrertved følgende utsagn om L97:Hovedinntrykket er likevel en vekt på kognitive mål som bliroperasjonalisert gjennom en oppbygging av kunnskap, og enplan der felles undervisningsstoff er et sentralt virkemiddel.Dermed synes planen ikke lenger å bygge sitt rasjonale primærtpå individuell utvikling og fritt skapende arbeid, men på etdefinert utviklingsløp som beskriver hva eleven skal tilegne segat [sic] kunnskap på hvert alderstrinn (Kjosavik, et al., 2003, s.39).Forfatterne hevder en må tilbake til læreplaner fra før 1925 dersom en skalfinne planer som er like presise som L97 på hvilke kunnskaper elevene skaltilegne seg (Kjosavik, et al., 2003, s. 39). Karen Brænne kaster lys overfenomenet ved å beskrive hovedtendensen for faget på 1900-tallet som etindivid-frigjøringsprosjekt, utviklet i opposisjon til et kollektivt, lite humantdanningsideal (Brænne, 2009, s. 150). Evalueringen av L97 indikerer atplanen på et intensjonelt nivå, representerte et brudd med individfrigjøringsprosjektet.Denne trenden fører hovedområdet Arkitektur i LK06videre ved å vektlegge teknikk og materialer, faglig lærestoff og ivaretakelseav kollektive verdier gjennom kvalifisering for brukermedvirkning.Et eksempelFra M74 kan følgende forslag til arbeidsoppgave hentet fra Veiledendearbeidsplan, på 1. - 3. klassetrinn, illustrere arkitekturrelatert undervisningfør L97:130Dokkestue, hytte: Store emballasjekartonger kan brukes.Frodige utvalg av restmaterialer til interiør, møbler, tekstiler.Maling. Ikke for store elevgrupper om hver kartong. Knyttes tilemner fra heimstadlære: Lek og fritid. Hjem og familie (Kirkeogundervisningdepartementet, 1974, s. 242).Bruken av begrep som frodig, lek og fritid skaper assosiasjoner om en annenretning for arkitektur enn vektlegging av faglig lærestoff. Det indikerer istørre grad det spontane og impulsive, og referer til det barnlige i barnet. For3. klasse i Kunst og håndverk i L97 er fokuset et noe annet. Under Skulpturog bruksform. Tredimensjonal form fremkommer det at elevene iopplæringen skal ” – få kjennskap til ulike kulturers bygningsformer, f eks