Arkitektur for grunnskolefaget Kunst og håndverk. Fagdidaktiske ...

interaksjonsfeltet i Arkitektur; mellom det å lage og det å møte og lære av, eri tråd med det brukshierarki jeg har identifisert for hovedområdet Arkitekturgjennom læreplananalysen. Her tolker jeg LK06 dit hen at eget praktiskarbeid med materialer og teknikker for å oppnå en ønsket funksjon ergrunnleggende ferdigheter for å opparbeide brukerkompetanse i forhold tilutforming av eget nærmiljø.Jorunn Spord Borgen og Synnøve Skjersli Brandt (2008) beskriver fagetKunst og håndverks egenart, overordnede målsettinger fra formålet med fagetog rammer for undervisningen i norsk skole. 31 Beskrivelsen av selve hovedområdetArkitektur refereres. Det nevnes også at enkelte museer og kulturinstitusjonerhar ulike arkitekturtilbud for skoleelever. Denne rapporten tarikke opp de grunnleggende ferdighetene og det er først og fremstkompetansemålene Borgen og Brandt vektlegger. Det er disse som ihovedsak ligger til grunn for fortolkningen av arkitekturfeltets innhold.The competence aims in the architecture theme in the arts andcrafts subject area in primary and lower secondary educationput attention to skills relevant for the professional field ofarchitecture, for instance drawing, modeling and construction.Aesthetics and art history is also integrated part of thecompetence aims. Topics related to the role of architecture insociety and environment and nature, housing, living togetherand citizenship are almost invisible in these competence aims(Borgen & Brandt, 2008, s. 13).I denne analysen er det et poeng at kompetansemålene for Arkitektur ikkeinnlemmer samfunn, omgivelser, medborgerskap og lignende i nevneverdiggrad. I følge Borgen og Brandt vektlegges i stedet det å utvikle ferdighetersom ligger nær det profesjonelle arkitekturfeltet og arkitektrollen. Detteforstår jeg som en type etterligning av arkitektens praksis. Borgen og Brandtpåpeker at også estetikk og kunsthistorie inngår, men uten at dettekommenteres videre.I Borgen og Brandts fremstilling av praktisk arbeid knyttet til hovedområdetArkitektur, her forstått som en form for etterligning av det profesjonellearkitekturfeltet, ser jeg paralleller til min egen analyse. Dette aspektet fraBorgen og Brandt tar jeg med meg videre inn i denne drøftingen. Når detgjelder deres påstand om et svakt fokus på samfunnsrelaterte perspektiv i31 Analysen er del av en større studie om arkitekturformidling i seks europeiske land (Couralet, et al., 2008).Prosjektet er omtalt i kapittelet Forskningsfeltet.123