Arkitektur for grunnskolefaget Kunst og håndverk. Fagdidaktiske ...

grunnskolens generelle oppgave med å utvikle elevens etiske, sosiale ogkulturelle kompetanse samt evne til demokrati forståelse og demokratiskdeltagelse (Kunnskapsdepartementet, 2006, s. 31).Kvalifisering for samtale og dialog i demokratiske beslutningsprosesser er utfra læreplanen å forstå som en overordnet målsetting i et brukshierarki forarkitekturkunnskap. Kunnskap om materiale, teknikk og funksjon inngår somet grunnleggende nivå der det å lage, dvs. bygge og tegne, danner grunnlagfor å kunne forestille seg tredimensjonale rom. Til en viss grad inngår ogsåhistorisk innsikt som et grunnleggende nivå, også dette for å kvalifisereeleven for beslutningstagning og medvirkning i utforming av sineomgivelser. Dette vil jeg komme tilbake til etter hvert.Divergerende tolkninger av arkitektur i LK06Else Marie Halvorsen (2008b, 2008c) drøfter Arkitektur i forhold til Kunst oghåndverk i LK06. Hun hevder at hovedområde Arkitektur skiller seg fra detre andre hovedområdene i faget 30 ved at dette har ”(…) et balansert forholdmellom det å møte den skapte formen og det å selv gi form” (Halvorsen,2008b, s. 112). Til dette legger Halvorsen på den ene siden det å møte oglære av arkitektur, og på den andre siden selv lage skisser og modeller. Påbakgrunn av et slikt resonnement mener Halvorsen at hovedområdetArkitektur har en særstilling innenfor Kunst og håndverk ved at det rommeret dobbelt perspektiv. Det å utvikle både kunnskaper og ferdigheter stårsentralt. Når det gjelder hovedområde Kunst karakteriserer Halvorsen detteved at det først og fremst fungerer som studiefelt for elevens eget arbeid, noehun eksemplifiserer ved å samtale om opplevelsen en får ved å studere ulikearbeider av forskjellige kunstnere. Visuell kommunikasjon karakteriseres veddet å lage og da utvikle det Halvorsen beskriver som konkrete kunnskapsfeltfor å skape todimensjonal form. Eksempel på dette er å blande farger og fåkunnskap om ulike teknikker, uttrykt i todimensjonal form. HovedområdetDesign fremstår i følge Halvorsen på samme måte som Visuellkommunikasjon, men knyttet til tredimensjonal form.Halvorsen karakteriserer videre hovedområdet Arkitektur som etinteraksjonsfelt mellom en praktisk utøvende del og det å kunne forholde segtil arkitekturrelatert problematikk; hus, gater, plasser og rom, og det å kunneforklare og vurdere arkitektoniske problem (Halvorsen, 2008c, s. 215). Det erdette interaksjonsfeltet der inntrykk og uttrykk balanseres, Halvorsen savner ide tre øvrige hovedområdene. Jeg mener Halvorsens beskrivelse av30 Kunst, Visuell kommunikasjon og Design.122