Arkitektur for grunnskolefaget Kunst og håndverk. Fagdidaktiske ...
Arkitektur for grunnskolefaget Kunst og håndverk. Fagdidaktiske ...
Arkitektur for grunnskolefaget Kunst og håndverk. Fagdidaktiske ...
- No tags were found...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Tekst i fagdidaktisk kontekst – dial<strong>og</strong><strong>og</strong> samhandlingI dette kapittelet vil faghistoriske <strong>og</strong> sosiokulturelle betingelser legges tilgrunn <strong>for</strong> å drøfte de meningskonstruksjoner som er identifisert ut fraempirien. Kapittelet utgjør en <strong>for</strong>m <strong>for</strong> kontekstualisering, der uliketeoretiske perspektiv blir brukt <strong>for</strong> å belyse fagdidaktiske ideer om arkitekturi <strong>Kunst</strong> <strong>og</strong> håndverk. Teorien er valgt på bakgrunn av direkte eller indirektehenvisninger fremkommet gjennom empirien.Dette første drøftingskapittelet er bygd opp som en mikroanalyse(Fairclough, 2006a). Det vil si at den er nært <strong>for</strong>bundet med tekstene som erpresentert i de to <strong>for</strong>egående kapitlene <strong>og</strong> <strong>for</strong>følger meningskonstruksjonenesom har fremkommet gjennom disse. Forholdet mellom tekster, meningskonstruksjoner<strong>og</strong> opphavet <strong>for</strong> disse, er her <strong>for</strong>stått som uttrykk <strong>for</strong> diskursivpraksis. Som en ledetråd inn i denne drøftingen tar jeg utgangspunkt iprinsippet om intertekstualitet 29 (Fairclough, 2006a, 2006b). Som en inngangtil drøftingen vil jeg gripe fatt i den dominerende tendensen fra analysen avHovedområdet <strong>Arkitektur</strong> i LK06.Læreplananalysen av hovedområde <strong>Arkitektur</strong> har vist en overordnetmålsetting om å kvalifisere eleven <strong>for</strong> dial<strong>og</strong> <strong>og</strong> samhandling i demokratiskebeslutningsprosesser. Dette fremkommer både gjennom beskrivelsen avhovedområdet <strong>og</strong> ved kompetansemålene <strong>for</strong> <strong>Arkitektur</strong>. Formuleringerinnen<strong>for</strong> de grunnleggende ferdighetene kan <strong>og</strong>så relateres til dette.Argumentasjonen <strong>for</strong> å fremme denne type kunnskap knyttes i læreplanen tiløkt bruk av visuelle representasjoner i <strong>for</strong>midlig av in<strong>for</strong>masjon i samfunnetgenerelt, som <strong>for</strong> eksempel bruk av arkitekttegninger. Denne målsettingen <strong>for</strong>hovedområdet <strong>Arkitektur</strong> er igjen i tråd med <strong>for</strong>målet <strong>for</strong> selve faget <strong>Kunst</strong><strong>og</strong> håndverk <strong>og</strong> aksen enkeltindivid <strong>og</strong> samfunn. Her er det å kunne øveinnflytelse på ut<strong>for</strong>ming av sine omgivelser et viktig moment. Detdemokratiske prinsippet kan <strong>og</strong>så relateres til den brede skolekonteksten <strong>og</strong>29 Dette begrepet er tatt opp i kapittelet Forskningsdesign.121
Change language