Arkitektur for grunnskolefaget Kunst og håndverk. Fagdidaktiske ...

kvalifiseres allmennheten for blant annet demokratisk brukermedvirkning.Visuell kompetanse gir mulighet til å artikulere ønsker og behov og kunnedelta i dialog om kvalitet i hverdagens fysiske omgivelser. En slikkompetanse fremheves i FORM som viktig for å utforme et miljø som tarhensyn til alle i samfunnet. Flere av tekstene antyder en polarisering mellomde profesjonelle og allmennheten. Det å inneha visuell kompetanse innbefatterblant annet bildegrammatikk og det å kunne anvende visuellevirkemiddel. I FORM fremkommer også tekster som formidler et noe annetfokus på arkitektur. Dette gjelder for eksempel fremstillingen av visuellkultur hentet fra Danmark. Visuell kultur kritiseres for å være for teoretisk.I 2004 arrangerte Kunst og design i skolen Nordisk kurs i Ålesund. Temaetvar Arkitektur og design i utdanningen. Kurset har her blitt beskrevet som enegen diskursiv formasjon, men står i nær forbindelse med brukermedvirkningog visuell kompetanse. Både teoretiske perspektiv fra kurset og praktiskarbeid belyses i FORM. Liv Merete Nielsen var en av foreleserne på kurset.Nielsen tillegger den kritiske bildepedagogiske retningen, kjent fra Sverigepå 1970-tallet, betydning når hun forklarer utviklingen i Norge i de senere år.Under den diskursive formasjonen økt bevissthet om de visuelle omgivelser,presenteres tidligere Kulturminister Åse Kleveland og hennes kulturpolitiskeargumentasjon for å styrke undervisningen i blant annet arkitektur gjennomgrunnskolen. Taler fra både Norsk Forms 10-årsjubileum og Kunst og designi skolens 75-årsjubileum refereres. Klevelands engasjement fremtrer påbakgrunn av ønsket om økt bevissthet blant allmennheten om verdien av godtutformede omgivelser og større vekt på estetisk kvalitet.119