Arkitektur for grunnskolefaget Kunst og håndverk. Fagdidaktiske ...
Arkitektur for grunnskolefaget Kunst og håndverk. Fagdidaktiske ...
Arkitektur for grunnskolefaget Kunst og håndverk. Fagdidaktiske ...
- No tags were found...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
kunne bygge godt fremhever Underthun behovet <strong>for</strong> å utvikle estetiskkompetanse <strong>for</strong> slik å kunne <strong>for</strong>stå de bygde omgivelser i nærmiljøet. Hunhenviser til et intervju med Sverre Fehn fra hovedoppgaven til KjellaugMunthe-Kaas (1987) avlagt ved Telemark lærerhøgskole. Fehn skal ha sagt athver fjerde nordmann vil sitte i en byggekomité på et eller annet tidspunkt.Underthun skriver:118Der<strong>for</strong> er det viktig at vi alle har kunnskap om kultur, estetiskeverdier <strong>og</strong> arkitektur, <strong>for</strong>står arkitekttegninger <strong>og</strong> har god<strong>for</strong>estillingsevne. Dette kan fremmes gjennom undervisning iK&H. <strong>Arkitektur</strong> er blitt sterkere vektlagt i L-97 enn tidligere.Dette er et resultat av St.meld. 61 ”Kultur i tiden”, som ønsketå styrke de estetiske fagene <strong>og</strong> gi arkitektur <strong>og</strong> design en viktigplass i undervisning <strong>og</strong> <strong>for</strong>skning (Underthun, 2003, s. 20).Underthun støtter seg her til både den anerkjente arkitekten Sverre Fehn <strong>og</strong>det kulturpolitiske arbeidet <strong>for</strong> arkitektur ved stortingsmeldingen Kultur itiden (Kulturdepartementet, 1992a) på 1990-tallet. Den argumentasjonUnderthun fører er i tråd med både FORM <strong>og</strong> Klevelands argumenter <strong>for</strong> åstyrke bevisstheten om arkitektur hos allmennheten gjennom skolensundervisning.Lærere <strong>og</strong> elever bør bevisstgjøres <strong>og</strong> bli aktive deltagere i endebatt om morgendagens skolebygg, sammen med arkitekter<strong>og</strong> skoleutbyggere. Kanskje vi da kan få flere vakre,funksjonelle skoler som både lærere <strong>og</strong> elever gleder seg til ågå til? (Underthun, 2003, s. 21).Underthun viser, som Kleveland, til viktigheten av å skape bevissthet rundtgod arkitektur <strong>og</strong> en klassifisering av estetikk, med vekt på både det vakre <strong>og</strong>det funksjonelle.Sammenfatning av analyseSentrale nøkkelbegrep i denne siste delen av tekstanalysen har vært visuellkompetanse, brukermedvirkning <strong>og</strong> økt bevissthet. En dominerende tendens imaterialet har vært arbeidet med å fremme visuell kompetanse somnødvendig i dagens samfunn, <strong>for</strong>di in<strong>for</strong>masjon i økende grad <strong>for</strong>midlesvisuelt. Denne type kompetanse bør dermed inngå som en grunnleggendeferdighet <strong>for</strong> alle fag i skolen. Visuell kompetanse <strong>og</strong> brukermedvirkning erher avtegnet som en egen diskursiv <strong>for</strong>masjon. <strong>Arkitektur</strong> inngår iargumentasjonen <strong>for</strong> visuell kompetanse. Ved å inneha visuell kompetanse
Change language