Arkitektur for grunnskolefaget Kunst og håndverk. Fagdidaktiske ...

Som kulturminister var Åse Kleveland svært opptatt av design,arkitektur og kunstformidling til barn og unge. Hun fikk storinnvirkning på faget Kunst og håndverk som Hernes innførtemed L-97. Åse Kleveland fremhevet at mye har skjedd sidenden gang; nå ser vi en mye større forståelse for den plassendesign, kunst og estetikk bør ha i samfunnet. Estetikk blir ikkelenger forvekslet med et smittsomt forstadium til skrapesyke.Design handler om bygging av identitet. Hun trakk frembetydningen av at de unge må lære å vurdere (knekke kodene),oppleve gleden ved det vakre og utvikle egen bevissthet(FORM, 2006h, s. 7).Vi kan se at Kleveland også tillegger arkitektur et sosialt fokus. Det vises ivalg av begrep som ”trivsel” (Jahr, 2006, s. 3) og ”identitet” (FORM, 2006h,s. 7). Dette kan også relateres til tidligere utsagn, og slik vises en rød tråd. IIntervjuet fra 2003 ser vi at Kleveland omtaler omgivelsenes virkning på demenneskene som skal bo og leve i husene (Aasgaard, 2003a, s. 5) og viderepunktet som gjengis fra Klevelands tale på Norsk Forms 10-årsjubileum;”byplanutvikling som omfatter sosial omsorg” (FORM, 2003a, s. 4). Detsosiale aspektet fremkommer også i Nielsens omtale av Kultur i tiden(Kulturdepartementet, 1992a) og Klevelands engasjement for ”(…) å utvikleallmenn bevissthet om den innvirkning kunst, design og arkitektur har påindivid og samfunn” (Nielsen, 2006a, s. 3). Det å utvikle bevissthet markereret bindeledd mellom selve arkitekturen og det sosiale fokuset.Videre argumenterer Kleveland til fordel for estetikk og nødvendigheten avestetisk kompetanse. Kleveland politiserte på mange vis estetikk ved åopprette Norsk Form, Skolebyggprisen og Vakre veiers pris. Spor fra en sliktankegang er også å finne i FORMs gjengivelse av Klevelands tale for NorskForm i anledning deres 10-årsjubileum. Her ytrer Kleveland ønske om atkulturdepartementet tillegges en samordnende rolle i forhold til design ogarkitektur samt opprettelse av statlige stillinger innenfor feltet.Implementering av den kulturpolitiske argumentasjon – et eksempelRom for kunst og håndverk på nybygde skoler er skrevet av Kari Underthun(2003). Denne artikkelen kan illustrere hvordan kulturpolitikken vedKleveland kan relateres til faget Kunst og håndverk. Artikkelen bygger påUnderthuns hovedfagsoppgave (2002), gjennomført ved Høgskolen i Oslo,Avdeling for estetiske fag. Underthun tar i sin hovedoppgave for segutforming av skolebygg og rom for Kunst og håndverk. På bakgrunn av sinefunn argumenterer hun for brukermedvirkning i utforming av skoler. For å117