Arkitektur for grunnskolefaget Kunst og håndverk. Fagdidaktiske ...

Kleveland viser her til et sammensatt felt der teknologi, visuell formgiving,material kunnskap, psykologi og kreativitet er emner som berører design ogarkitektur. Dersom Norge skal utvikles som nasjon, fra å være råvareproduserendetil å utvikle nye produkter, må det i følge Kleveland satses på åutvikle disse fagområdene. Aasgaard formulerer i intervjuet organisasjonenKunst og design i skolens intensjoner for den nære fremtiden. Aasgaard sier:”Vårt anliggende er å løfte Kunst og håndverksfaget. Kvalitetsutvalget skalsnart levere sin innstilling og så skal det skrives nye læreplaner. Vi ønsker atdet skal satses videre på arkitektur og design (…)”(Aasgaard, 2003a, s. 5).Klevelands svar synliggjør en politisk argumentasjon for å styrke arkitektursom fagområde i skolen. Om arkitektur, omgivelser og undervisning sierKleveland blant annet:112Det kritiske sensurorganet må vi utvikle i oss selv. Enten detgjelder utforming av gjenstander eller tunnelåpninger eller våregen kjøkkenbenk, så handler det om å lære seg å se, og ha etbevisst forhold til omverden. Ved å få dette inn som engrunnleggende kunnskap i skolen, vil noen bli arkitekter ogdesignere, men de fleste av oss vil bli mer årvåkne menneskersom tar et større ansvar for våre omgivelser. […] Vi lever alle imenneskeskapte omgivelser. Derfor er det bare å gå ut avskolen og bruke omgivelsene som lærebok og diskusjonsunderlag(Aasgaard, 2003a, s. 6).Klevelands argumentasjon kan sees i forlengelsen av det som tidligere ianalysen har fremkommet i forhold til visuell kompetanse, men hun utviderher feltet med å presisere betydningen av å kunne se. Kleveland understrekerogså viktigheten av å bruke elevenes nære omgivelser i undervisningssammenheng.Det å være årvåken gjør at en kan betrakte sine omgivelser ogbruke sin kunnskap til det gode for samfunnet. I teksten fremkommer ogsåKlevelands engasjement for estetisk kvalitet, et sentralt stikkord for arkitekturi stortingsmeldingen Kultur i tiden (Kulturdepartementet, 1992a). Klevelandargumenterer for at vektleggingen av arkitektur og design i stortingsmeldingen,og med det understrekingen av den betydning estetisk kvalitet harfor omgivelsene, ble et verktøy for mennesker som hadde engasjement påfeltet, men ikke hadde nådd frem på sin arena.Plutselig snakket mange med selvfølelighet om estetiskekvaliteter. Noen år tidligere mistenker jeg at ganske mangeville lurt på om estetikk var noe smittsomt som kanskje til og