Arkitektur for grunnskolefaget Kunst og håndverk. Fagdidaktiske ...

edaksjonen ”teknologien” mens Farstad bruker ”teknologene”. Utsagnet fraFarstad er som følger;Vi lever i en tvers igjennom designet verden. Teknologene giross større muligheter enn noensinne til å skape en verden å boi, men samtidig også større anledning til å skape enskremmende, heslig, kjedelig og frastøtende verden. Det erarkitekter og industridesignere som står i fremste rekke når detgjelder å forme denne utviklingen. Designeren og arkitektenhar derfor et kolossalt ansvar. Dette må de slippe å bære alene(FORM, 2004c, s. 38).Farstad kontrasterer designerens og arkitektens makt og innflytelse påsamfunnsutviklingen. De kan både skape en verden å bo i, her forstått somgod, men de kan også gjøre denne verden skremmende. Igjen fremkommer entype polarisering mellom de profesjonelle formgiverne og allmennheten.Sitatet som FORM har hentet fra Farstad poengterer behovet for samarbeidslik at de profesjonelle ikke skal bli alene med ansvaret. FORM selv utdyperdette i den følgende teksten med å understreke viktigheten av at allmennhetensikres deltagelse i både debatt og beslutningsprosesser. Dette gir FORMutdanningssystemet ansvaret for. ”Skolesystemet har ansvar for atholdninger, kunnskap og ferdigheter utvikles blant alle elever enten dekommer til å ta del i samfunnsutviklingen som forbrukere eller somprofesjonsutøvere” (FORM, 2004c, s. 38). I forlengelsen av detteresonnementet omtales NK 2004 som faglig oppdatering der studier,eksperimenter og spennende opplevelser inngår. Kurset er å forstå som etbidrag til lærere for kompetanseheving på feltet.Verkstedsarbeid og forelesningerKursets praktiske arbeid omtales på følgende måte:Hva skal undersøkes i verkstedene?Innhenting av inspirasjon til arkitektur og design bl a gjennomnaturen. (Løvbladet som inspirasjon til operaen i Sidney)Stedsanalyse – analytisk tegning – modellverksted – materialer– form – funksjon. Digitalt arbeid med foto der modellerfotograferes og settes inn i bilder av aktuelle miljøer påbakgrunn av stedsanalysen (FORM, 2004c, s. 38).Carsten Loly, Rolf Øidvin og Magne Myhren omtales som ledere avworkshopene. Loly presenteres som lærer i tegning på Institutt for107