Arkitektur for grunnskolefaget Kunst og håndverk. Fagdidaktiske ...

I fremstillingen av Nielsens tale refererer Jahr skillet Nielsen drar oppmellom de profesjonelle som er de utøvende arkitektene, designerne ogkunstnerne og de som bestiller og bedømmer. Jahr siterer begrepet”vaktbikkjer”. Sistnevnte gruppe er ikke dyktige nok fremkommer det. Jahrviser hvordan Nielsen i sin tale bruker allmennhetens svake kunnskaper omdesign og arkitektur for å legitimere læreplanens fokus på disse områdene.Gode oppdragsgivere og gode ”vaktbikkjer” med kunnskap aktivert gjennomarbeid med form, farge og komposisjon er viktig for at en i fellesskap skalkunne utvikle gode planer for tettsteder og byrom.Også redaksjonen i FORM omtaler Kleveland og Nielsens bidrag frakonferansen i artikkelen Jubileumskonferansen 2006; Kunst og design iskolen 75 år (FORM, 2006h). Om Nielsen skriver FORM:Liv Merete Nielsen foreleste over den betydningen Kunst ogdesign i skolen har hatt på utviklingen av læreplaner i 75 år.Hun har selv deltatt i læreplanarbeid, både som kritiker ogutvikler i en årrekke. Når planene i Kunst og håndverk i dagvektlegger design og arkitektur i større grad enn tidligere, sågjør det faget aktuelt, gjennom iscenesettelse av seg selv oggjennom medvirkning i utformingen av sine nære omgivelser,sa Nielsen (FORM, 2006h, s. 7).Med dette utsagnet knytter FORM på mange måter styrkingen av arkitekturog design i læreplanen til Liv Merete Nielsen. I FORM 2007, nr. 5 finner viet intervju med Nielsen, under tittelen Internasjonal interesse for norskelæreplaner (Ruud-Johansen, 2007). Her drøftes den norske læreplanen forKunst og håndverk i et internasjonalt perspektiv. I lederen i samme utgave avtidsskriftet kommenterer Aasgaard og Degerud Jahr temaet som Ruud-Johansen tar opp på denne måten:Det er også bemerkelsesverdig at de norske fagplanene vekkerinternasjonal oppsikt. Styrking av områder som arkitektur ogdesign i tilknytning til nærmiljø, bærekraftig utvikling ogkvalifisering for brukermedvirkning i designprosesser oppfattessom noe nytt og fremtidsrettet. I den obligatoriske allmenndannelsenfår elevene muligheten til å utvikle kunnskap omdesign og arkitektur over tid. Det gjelder kunnskap om tegning,dimensjon, skala, form og komposisjon (Aasgaard & DegerudJahr, 2007a, s. 2).101