Arkitektur for grunnskolefaget Kunst og håndverk. Fagdidaktiske ...
Arkitektur for grunnskolefaget Kunst og håndverk. Fagdidaktiske ...
Arkitektur for grunnskolefaget Kunst og håndverk. Fagdidaktiske ...
- No tags were found...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Kunnskapsløftet. <strong>Arkitektur</strong> fremheves i den <strong>for</strong>bindelse som et gjennomgåendeemne fra grunnskole til videregående skole. ”Dette er en klarmarkering av at kunst, design <strong>og</strong> arkitektur er styrket som del avallmenndannelsen” (Nielsen, 2006a, s. 4). Nielsen utdyper videre:Ord som demokratisk brukermedvirkning <strong>og</strong> bidrag tilut<strong>for</strong>ming av eget nærmiljø er nå inne i planene <strong>for</strong> kunst <strong>og</strong>håndverk i grunnskolen <strong>og</strong> <strong>for</strong>mgivingsfag i den videregåendeskolen. Gjennom slike <strong>for</strong>muleringer trer noe nytt fram iplanene. Her ligger et ønske om at utdanning innen <strong>for</strong>mgiving,kunst <strong>og</strong> håndverk skal bidra til økt <strong>for</strong>ståelse <strong>for</strong> kulturelleverdier <strong>og</strong> <strong>for</strong> ut<strong>for</strong>ming av artefaktene vi omgir oss med(Nielsen, 2006a, s. 4).Både Nielsen <strong>og</strong> Moe argumenterer til <strong>for</strong>del <strong>for</strong> arkitekturkunnskap som delav allmenndannelsen, med vekt på brukermedvirkning. Kunnskap <strong>for</strong>midletgjennom faget <strong>Kunst</strong> <strong>og</strong> håndverk skal gjøre en kompetent til blant annet ålese arkitekttegninger. Nielsen hevder at det er behov <strong>for</strong> at allmennhetenutvikler kompetanse som gjør dem kvalifiserte til å delta i prosesser omutvikling av steder, byrom <strong>og</strong> <strong>og</strong>så in<strong>for</strong>masjonsdesign. Et aspekt somberøres i dette er å kunne danne en motvekt til de profesjonelle <strong>for</strong>mgiverne.Det finnes dyktige arkitekter, designere <strong>og</strong> kunstnere i Norge,men vi mangler dyktige oppdragsgivere, beslutningstakere <strong>og</strong>vaktbikkjer innen design som kan bidra til en inkluderende <strong>og</strong>menneske- <strong>og</strong> miljøvennlig utvikling av våre fysiske <strong>og</strong>visuelle omgivelser (Nielsen, 2006a, s. 4).Her er det igjen spor av en slags type polarisering mellom de profesjonelle<strong>for</strong>mgiverne <strong>og</strong> allmennheten, slik det var antydet i lederen <strong>Kunst</strong> <strong>og</strong> design iutdanningen (Aasgaard & Degerud, 2003b). I Nielsens artikkel indikeresdette ved bruk av begrepet ”vaktbikkjene” som er viktige <strong>for</strong> at ut<strong>for</strong>ming avde fysiske <strong>og</strong> visuelle omgivelsene skal kunne være både inkluderende <strong>og</strong>menneske- <strong>og</strong> miljøvennlig. Det at allmennheten styrker sin kompetanse eravgjørende <strong>for</strong> å få gode oppdragsgivere <strong>og</strong> gode ”vaktbikkjer”. Slik kan enbalansere makt<strong>for</strong>holdet.Nielsen antyder i sin artikkel et teoretisk perspektiv som en kan relatereutvikling <strong>for</strong> fagområdet i Norge til: ”For den som vil, er det mulig å se ennorsk variant av Nordströms ønske om å utvikle et fag som tar eleveneshverdag på alvor, slik at de kan bli aktører i den visuelle kultur de lever i”99