Arkitektur for grunnskolefaget Kunst og håndverk. Fagdidaktiske ...

Mens argumentasjonen så langt har blitt ført på lederplass i FORM kommernå flere aktører på banen. Materialet viser at også Nielsen inntar en aktivrolle videre i tidsskriftet, dette som talsperson til fordel for brukermedvirkningog demokratisk deltagelse. To elementer med relevans forarkitektur, som har vist seg på lederplass, føres videre. Det gjelder relevansenav kvalifisering for brukermedvirkning og polariseringen mellom deprofesjonelle formgiverne og allmennheten.Drøfting av ny læreplan – faginnhold og relevansI artikkelen Høring på ny læreplan i Kunst og håndverk (FORM, 2005e),fremkommer det at Utdanningsdirektoratet har sendt ut invitasjon til høringpå forslag til nye læreplaner for Kunnskapsløftet. I følge FORM hardirektoratet gjort korreksjoner i læreplangruppens forslag, før det ble sendt utpå høring. ”Etter vår oppfatning er planen klippet radikalt i høringsutkastet”(FORM, 2005e, s. 10).Her tar FORM opp mange aspekter ved læreplanen og korrigeringen fradirektoratet. Det fremkommer at delingen med to- og tredimensjonal form,slik det var i L97, blir erstattet med fire hovedområder i LK06; Visuellkommunikasjon, Kunst, Design og Arkitektur. Dette er FORM positiv tilfordi delingen ”(…) gir tematisk retning til det praktisk-estetiske arbeidetmed fremstilling av artefakter/menneskeskapte gjenstander i verkstedene”(FORM, 2005e, s. 10). Samtidig har FORM et konkret innspill tilprogresjonen for Arkitektur:Læreplanutkastet foreslår at elevene etter 10. trinn skal kunnebeherske topunktsperspektiv til å tegne enkle hus og rom. For åstyrke progresjonen i opplæringen bør det inn et kompetansemåletter 7. årstrinn om at elevene skal kunne tegne enkle romved bruk av ettpunktsperspektiv (FORM, 2005e, s. 10).I artikkelen Design i grunnskolen! av Eivind Moe (2005) drøfter også Moe,som var en del av læreplangruppen for Kunst og håndverk, læreplanutkastetfor faget. Han mener direktoratet har barbert dette kraftig. Han argumenterertil fordel for den kompetanse som ligger i Kunst og håndverk. Moe viser tilden generelle delen av læreplanen og spesielt det som omhandler detskapende mennesket i sin artikkel. Jeg vil her hente frem det Moe knytter tilhovedområdet Arkitektur og visuell kompetanse. Moe argumenterer for at”Vi trenger allmenn funksjonell kompetanse innen arkitektur, design, kunstog visuell kommunikasjon” (Moe, 2005, s. 6). Blant annet hevder Moe:97