Arkitektur for grunnskolefaget Kunst og håndverk. Fagdidaktiske ...

kurset i Marokko artikuleres ikke arkitektur som et viktig element i seg selv,men utgjør en selvfølgelig ramme rundt utsmykningene.Miljø og klima er lite fokusert i artiklene knyttet til arkitektur. Et brudd i såmåte er artikkelen om teknologi, design og dannelse. Identitetsutviklingfremheves som et viktig mål for skolen og det argumenteres for at emnetTeknologi og design er et viktig satsningsområde. En trenger utdanningstilbudsom gir grunnlag for å møte globale utfordringer, som det å byggemiljø- og klimavennlige hus som samtidig ivaretar den estetiske opplevelsen.NØKKELBEGREPENE VISUELL KOMPETANSE,BRUKERMEDVIRKNING OG ØKT BEVISSTHETAnalysen som følger, sentrert rundt nøkkelbegrepene visuell kompetanse,brukermedvirkning og økt bevissthet er nært forbundet med prosessen med åutarbeide læreplanen LK06. Slik vil fremstillingen være av en litt annenkarakter en hva den har vært for de foregående nøkkelbegrepene. I FORMhar det blitt drøftet ulike aspekt knyttet til prosessen bak LK06. Dette gjelderbåde hvilket innhold som skal være sentralt i læreplanen, i denne analysenavgrenset til arkitektur, og hvilke perspektiv som legitimerer de valg somgjøres. Ulike aktører inntar klare posisjoner, for eksempel i forhold tilregjeringens bestemmelser om de grunnleggende ferdighetene, læreplangruppenslæreplanforslag samt regjeringens videre bearbeiding av dette. Slikhar aktørene en noe mer fremtredende plass i denne delen av tekstanalysen,enn hva de har hatt i analysene under de andre nøkkelbegrepene. Denne delenav analysen har også en noe større vekt på kronologi. En videre drøfting avaktører og meningskonstruksjon vil bli ført i de påfølgende kapitlene.Som en inngang til analysen vil jeg påpeke hvem som satt i læreplangruppenfor Kunst og håndverk, LK06. Dette er omtalt i FORM nr. 4, 2004. Herfinner vi en rubrikk der det kunngjøres at det av Utdanningsdirektoratet eroppnevnt medlemmer til læreplangruppen Kunst og håndverk. Oppnevntleder er Liv Merete Nielsen. De øvrige medlemmene er Eivind Moe, LivRingen og Kristin Aasgaard (FORM, 2004b, s. 11). På dette tidspunktet sattAasgaard som daglig leder for Kunst og design i skolen og som nettredaktørfor FORM. Moe var styremedlem i samme organisasjon, mens Nielsen varvaramedlem for styret. Som analysen over har vist, har Moe bidratt medarkitekturrelevante tekster i FORM.Nøkkelbegrepene danner her utgangspunkt for tre diskursive formasjoner.Den første, som også er den største og mest dominerende er sentrert omkring92