Arkitektur for grunnskolefaget Kunst og håndverk. Fagdidaktiske ...

Kvitvik forteller at prosjektet ble oppsummert som vellykket av bådebilledkunstner og lærer i Kunst og håndverk Inge Gravdal og lærer SisselRoer Hagen. ”Utfordringen er nå å bringe elevenes personlige grunnsteinerog boka med fortellingene inn i prosessen med å skape et nytt bygg. Hva somskjer videre er et åpent spørsmål” (Kvitvik, 2005, s. 15).Elefant i skolegården! Den kulturelle skolesekken og Kjelsås skole(Aasgaard, 2007b) er tittelen på en artikkel som omhandler et prosjekt derelever, lærere og kunstneren Richard Herman Vogl har laget en skulptur iskolens utemiljø.Skulpturen, en fantastisk elefant, var godt beskyttet under ettelt. Da teltet ble heist opp og vekk, stimlet elevene til for å sedet endelige resultatet av det de hadde jobbet med hele høsten isamarbeid med Richard og lærerne Linda Egge, SolbjørgEikeset og Gerda Mæhlum. Det ble tydelig for oss somutenforstående at elevene allerede hadde et eierforhold tilskulpturen. De var raske til å finne akkurat den delen avkunstverket som de selv hadde utformet. Ca. 200 elever på 5.og 6. trinn var med på prosjektet (Aasgaard, 2007b, s. 22).Prosjektet kom til fordi både lærere og foreldre ønsket ”(…) et estetisk løftfor skolens utemiljø” (Aasgaard, 2007b, s. 22). De lot seg inspirere avprosjekter fra Berlin der elevene var involvert i utsmykningsprosjekter.Prosjektet ble støttet av Den kulturelle skolesekken. Store bilder av prosessog ferdig resultat vises i artikkelen.Elevene fikk utdelt tegninger av elefanten for å komme medforslag til dekor og utsmykning. I hele prosessen har flere fagvært trukket inn. Det er skrevet dikt, det er musisert og jobbetmed skalering i matematikk. Elevene skulle uttrykke noe omsin egen hverdag i bilder med mosaikk der de benyttet papir ogtapetlim som materialer. Dette ble utgangspunkt for dekoren påskulpturen. Deretter ble oppgaven å utforme silhuetter ikeramikk. Innenfor denne oppgaven ble det tydelig at begrepetsilhuett måtte avklares. Dessuten bød det seg en mulighet til åjobbe med stilisering (Aasgaard, 2007b, s. 22).89