Skriveglede og tilpasset opplæring - Tapir akademisk forlag

FoU i praksis nr. 2 2012Iser, W. (1978). The act of reading. A theory of aesthetic response. Baltimore, MD:The Johns Hopkins University Press.Iser, W. (1981). Tekstens appelstruktur. I M. Olsen & G. Kelstrup (red.), Værk oglæser (s. 102–133). København: Borgens forlag.Iser, W. (1993). The fictive and the imaginary. Charting literary anthropology. Baltimore,MD: The Johns Hopkins University Press.Jensen, R. (2006). Tilpasset opplæring i en lærende skole. Stjørdal: Læringsforlaget.Jenssen, E. S., & Lillejord, S. (2010). Hvorfor tilpasset opplæring er så vanskelig.Bedre skole, 2/2010, 8–12.Kjærnsli, M., Lie, S., Olsen, R. V., & Roe, A. (2007). Tid for tunge løft. Norske eleverskompetanse i naturfag, lesing og matematikk i PISA 2006. Oslo: Universitetsforlaget.Kjærnsli, M., & Roe, A. (red.). (2010). På rett spor. Norske elevers kompetanse inaturfag, lesing og matematikk. Oslo: Universitetsforlaget.Klette, K. (red.). (2004). Fag og arbeidsmåter i endring? Oslo: Universitetsforlaget.Kvale, S. (1997). Det kvalitative forskningsintervju. Oslo: Ad Notam Gyldendal.Lillesvangstu, M. (2007). Den som leser, settes i bevegelse. Arbeidsmåter og organisering.I M. Lillesvangstu, E. S. Tønnessen, & H. Dahll-Larssøn (red.), Inn iteksten – ut i livet. Nøkler til leseglede og litterær kompetanse (s. 16–34). Bergen:Fagbokforlaget.Lorentzen, R. T. (2008). Å skrive i alle fag. I R. T. Lorentzen & J. Smidt (red.), Åskrive i alle fag (s. 9–22). Oslo: Universitetsforlaget.Lyngsnes, K. (2003). Ansvar for egen læring – prinsipp og praksis. Doktoravhandling,Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet, Trondheim,Lyngsnes, K. (2009). Tilpasset opplæring, skriving og lærelyst på 6.trinn – eleversog læreres læring. I T. Steen-Olsen & M. B. Postholm (red.), Å utvikle enlærende skole. Aksjonsforskning og aksjonslæring i praksis (s. 59–74). Kristiansand:Høyskoleforlaget.Lyngsnes, K. (2011). Lærere og forskere i samarbeid om utvikling av skolen – erfaringerfra Ladeprosjektet. HiNT-rapport nr. 74. Levanger: Høgskolen i Nord-Trøndelag.Lyngsnes, K., Susegg B. A., & Postholm, M. B. (2009). «Elevene koste seg med skrivinga»– skriving som grunnleggende ferdighet i fellesskapet. Trondheim: TapirAkademisk Forlag.Kunnskapsdepartementet. (2006). Læreplanverket for Kunnskapsløftet. Oslo:Forfatteren.McNiff, J. (2002). Action research for professional development. Concise advice fornew action researchers. Hentet fra http://jeanmcniff.com/booklet1.html#2.Mehlum, A. (2004). Maksimumsanalyse av en maksimumsfortelling. I I. Moslet &P. H. Bjørkeng (red.), Norskdidaktikk. Tekstnær og elevnær undervisning (s. 174–184). Oslo: Universitetsforlaget.Nordahl, T. (2004). Realisering av tilpasset opplæring – utfordringer og muligheter.Skolepsykologi, 39(4), 23–34.Nordahl, T. (2009). Realisering og resultater av tilpasset opplæring i grunnskolen.I T. Nordahl & S. Dobson, (red.), Skolen og elevenes forutsetninger. Om tilpassetopplæring i pedagogisk praksis og forskning (s. 193–211). Vallset: OplandskeBokforlag.70