EMNEKATALOG - Det teologiske Menighetsfakultetet

samle-mappen. Alle skriftlige oppgaver / notater gjennomgås fortløpende i kurstiden og gjøres til gjenstand for videre læring, enten i gruppe
eller i individualveiledning.
Ved kursslutt avgir både studenten og PKU-veileder en skriftlig evaluering etter godkjent mal. Emnet vurderes til "bestått" eller "ikke
bestått". Vurderingen vil også angi hvor vidt studenten anbefales å fortsette studiet til PKU502 nivået.
Mål og innhold
PKU forutsetter et læringsmiljø som fremmer faglig og personlig vekst og dannelse. Et slikt miljø kjennetegnes av gjensidig tillit, respekt,
åpenhet, utfordring, konflikt, konfrontasjon, mangfold og kompleksitet.
Programelementer og virkemidler i PKU501:
- En praksisarena som gir adekvate muligheter for klinisk læring/samtalepraksis
- En skriftlig læringskontrakt basert på PKUs rammebetingelser, samt skriftlige målsetninger som avspeiler de generelle målsetningene
for PKU501 anvendt på / tilpasset personlige læringsbehov
- En veiledningsgruppe med 5-7 studenter der læringen tar utgangspunkt i studentenes kliniske materiale
- Individuell veiledning
- Undervisning / seminarer av både didaktisk og klinisk karakter
- Gudstjenesteseminar med vekt på forkynnelsens kommunikative element
- Litteraturstudium på min. 500 sider, valgt etter samråd med veileder
- Samtalegruppe som integrerende element, med fokus på de personlige tema som aktualiseres i rollen som sjelesørger og i møte med
gruppen og utdanningen for øvrig
Læringsområdene i PKU501
Læringsområdene er knyttet til følgende 3 grunnleggende læringsområder: Personlig kompetanse, teoretisk kompetanse og
integrasjonskompetanse. Siden PKU er prosesslæring / klinisk læring over tid, defineres disse tre læringsområder likt for PKU501, 2 og 3,
men konkrete læringsmål og vektleggingen av hvert læringsområde vil være forskjellig for de tre trinnene. Læringsområdene vil naturlig gripe
inn i hverandre. Mål fra PKU502/3 vil derfor for noen studenter aktualiseres på PKU501.
For læringsområdet "personlig kompetanse" - er læringsmålene følgende:
- økt bevissthet om seg selv og sin identitet / funksjon som sjelesørger i lys av egen historie, kulturell kontekst, relasjoner og gudsbilde
- fordypet bevissthet om hvordan egen være- og arbeidsmåte virker på andre
- identifisert og artikulert viktige teologiske tema, verdier og erfaringer som påvirker funksjon og selvforståelse som sjelesørger
For læringsområdet "teoretisk kompetanse" - er læringsmålene følgende:
- innsikt i og kunnskap om egen trostradisjon og teologi
- kunnskap om samfunnsvitenskapelige fortolkninger av menneskelig atferd som er relevant for sjelesørgerisk arbeid
- kunnskap om viktige faktorer som former samspillet mellom konfident og sjelesørger
- kunnskap om hovedretninger innen sjelesorgfaget, historisk og aktuelt
For læringsområdet "integrasjonskompetanse" - er læringsmålene følgende:
- evne til å holde kliniske erfaringer og teologiske kunnskaper sammen på en integrert måte
- evne til å anvende den kliniske læringsmodellen som middel til faglig og personlig vekst
- evne til å formulere konkrete mål for faglig videreutvikling basert på personlig styrke så vel som svakhet, sårbarhet og grenser
- utvikle en aksepterende grunnholdning, evne til aktiv lytting og empatisk / respektfull respons som sjelesørger
- grunnleggende ferdigheter til å initiere, administrere, fordype og avslutte sjelesorgrelasjoner