B-basen 4. trinn - Bogstad skole
B-basen 4. trinn - Bogstad skole B-basen 4. trinn - Bogstad skole
OPPSUMMERING AV DISKUSJONSOPPGAVER FOR TRINNGRUPPENE B4-B5-B6 – 4. trinn Deltakere: 9 foreldre + 1 foreldrekontakt. Evaluering av foreldremøtet og det påfølgende gruppearbeidet tilsa at foreldregruppen var enig om at opplegget var bra. De ga også uttrykk for at de synes det var beklagelig at ikke flere hadde møtt frem. Det ble kun tid til å drøfte hovedområder 1 og 2. 1. Styrker og svakheter i skolens organisering av elevene (blant annet i aldersblandede kontaktgrupper og aldershomogene trinngrupper) med hensyn til den sosiale kontakten elever og foreldre imellom. Styrker: • Ved aldersblandede grupper oppnår man at elever knytter kontakter på tvers av trinnene - dette anses som positivt. • Elevene føler seg tryggere i relasjon med både yngre og eldre barn • Aldersblandede grupper bidrar til å ufarliggjøre de som er større • Barna lærer å utvise empati og ansvarsfølelse for andre barn – spesielt de yngre • Ved aldershomogene trinngrupper vil barna bli kjent med andre på trinnet (dvs andre barn utover den kontaktgruppen de selv går i) og de fil knytte kontakter med flere • Ved aldershomogene trinngrupper vil barna kunne oppleve større tilhørighet på trinnet • Barna blir mer tilpasningsdyktige som følge av gruppeskifte – dette er nyttig kompetanse som kan komme dem til gode i senere faser av livet • Vennskap og samarbeid med eldre elever i aldersblandede grupper er en fordel med tanke på at barna – når de starter på ungdomsskolen – kjenner noen som allerede går der – det kan skape en trygghet når man skal over i ungdomsskolen og går fra å være eldste til yngste kull ved skolen. Svakheter: • For introverte elever kan det være hemmende å delta i grupper i samvær med eldre • Skifte av grupper ved aldersblanding fører til en lite sammensveiset foreldregruppe • Det er en svakhet at det kun er 3-5 av samme kjønn (på samme trinn) i en kontaktgruppe – man har for få å ”spille på”. • Liten tilhørighet. Ugunstig med mange skifter – mange grupper å forholde seg til – mange lærere å forholde seg til – spesielt når de er små – dvs befinner seg på de laveste trinnene • Svakere relasjon mellom kontaktlærer og elev noe som kan gjøre det vanskelig å oppdage mobbing. Forbedringsforslag: • Trinnvise foreldremøter • Flere lærere bør delta på utviklingssamtalen, slik at man kan uttale seg om faglig ståsted i flere fag • Styrke de sosiale relasjonene ved å lage mindre arrangement (jul/sommer) - f.eks trinnvise avslutninger
OPPSUMMERING AV DISKUSJONSOPPGAVER FOR TRINNGRUPPENE B4-B5-B6 – <strong>4.</strong> <strong>trinn</strong><br />
Deltakere: 9 foreldre + 1 foreldrekontakt. Evaluering av foreldremøtet og det påfølgende<br />
gruppearbeidet tilsa at foreldregruppen var enig om at opplegget var bra. De ga også uttrykk for at<br />
de synes det var beklagelig at ikke flere hadde møtt frem. Det ble kun tid til å drøfte<br />
hovedområder 1 og 2.<br />
1. Styrker og svakheter i <strong>skole</strong>ns organisering av elevene (blant annet i aldersblandede<br />
kontaktgrupper og aldershomogene <strong>trinn</strong>grupper) med hensyn til den sosiale kontakten<br />
elever og foreldre imellom.<br />
Styrker:<br />
• Ved aldersblandede grupper oppnår man at elever knytter kontakter på tvers av <strong>trinn</strong>ene - dette<br />
anses som positivt.<br />
• Elevene føler seg tryggere i relasjon med både yngre og eldre barn<br />
• Aldersblandede grupper bidrar til å ufarliggjøre de som er større<br />
• Barna lærer å utvise empati og ansvarsfølelse for andre barn – spesielt de yngre<br />
• Ved aldershomogene <strong>trinn</strong>grupper vil barna bli kjent med andre på <strong>trinn</strong>et (dvs andre barn utover<br />
den kontaktgruppen de selv går i) og de fil knytte kontakter med flere<br />
• Ved aldershomogene <strong>trinn</strong>grupper vil barna kunne oppleve større tilhørighet på <strong>trinn</strong>et<br />
• Barna blir mer tilpasningsdyktige som følge av gruppeskifte – dette er nyttig kompetanse som kan<br />
komme dem til gode i senere faser av livet<br />
• Vennskap og samarbeid med eldre elever i aldersblandede grupper er en fordel med tanke på at<br />
barna – når de starter på ungdoms<strong>skole</strong>n – kjenner noen som allerede går der – det kan skape en<br />
trygghet når man skal over i ungdoms<strong>skole</strong>n og går fra å være eldste til yngste kull ved <strong>skole</strong>n.<br />
Svakheter:<br />
• For introverte elever kan det være hemmende å delta i grupper i samvær med eldre<br />
• Skifte av grupper ved aldersblanding fører til en lite sammensveiset foreldregruppe<br />
• Det er en svakhet at det kun er 3-5 av samme kjønn (på samme <strong>trinn</strong>) i en kontaktgruppe – man har<br />
for få å ”spille på”.<br />
• Liten tilhørighet. Ugunstig med mange skifter – mange grupper å forholde seg til – mange lærere å<br />
forholde seg til – spesielt når de er små – dvs befinner seg på de laveste <strong>trinn</strong>ene<br />
• Svakere relasjon mellom kontaktlærer og elev noe som kan gjøre det vanskelig å oppdage mobbing.<br />
Forbedringsforslag:<br />
• Trinnvise foreldremøter<br />
• Flere lærere bør delta på utviklingssamtalen, slik at man kan uttale seg om faglig ståsted i flere fag<br />
• Styrke de sosiale relasjonene ved å lage mindre arrangement (jul/sommer) - f.eks <strong>trinn</strong>vise<br />
avslutninger
2. Styrker og svakheter i <strong>skole</strong>-hjemsamarbeidet; informasjon, foreldrenes medvirkning og<br />
deres dialog med lærerne/<strong>skole</strong>ledelsen<br />
Styrker:<br />
• Tilgjengelige lærere – enkelt å få tak i lærere eks. på e-post om morgenen<br />
• Raske tilbakemeldinger fra lærerne<br />
• Gode og oversiktlige ukeplaner med klare mål<br />
• Velfungerende FAU som vil høre på alle innspill<br />
• Rektor/ledelse innbyr til at foreldre skal ta kontakt dersom spørsmål om <strong>skole</strong>ns drift etc og gir klar<br />
informasjon på plenumsmøter<br />
• Rektor og lærere inviterer alle foreldre til å besøke <strong>skole</strong>n og få innblikk i hvordan en <strong>skole</strong>dag arter<br />
seg<br />
Svakheter:<br />
• Mangelfull informasjon om hvilke nivågrupper barnet befinner seg på - spesielt dersom barnet<br />
”rykker ned” til annen gruppe (Man spør seg: Har <strong>skole</strong>n et naivt syn på hvor mye barna forstår<br />
med tanke på nivågrupper)<br />
• Mangelfull informasjon om organisering av <strong>skole</strong>dagen<br />
• Skolens hjemmeside gir ikke svar på alt man har behov for å vite om <strong>skole</strong>ns organisering og<br />
strategi<br />
• Ukeplanene bør inneholde hvilke lærer elevene har i de ulike fag<br />
• Man savner en bedre oversikt over fagenes innhold (gjelder spesielt for fag hvor det ikke benyttes<br />
bøker)<br />
Forbedringsforslag:<br />
• Det bør være et obligatorisk møte mellom kontaktlærer og foreldre hvor barnet ikke er tilstede<br />
• Det bør være en egen ”site” på hjemmesiden til <strong>skole</strong>n som inneholder en klar oversikt over<br />
forventninger knyttet til <strong>skole</strong>-hjem-samarbeid – en oversikt over hva foreldre kan forvente av<br />
<strong>skole</strong>n, og ikke minst hva <strong>skole</strong>n forventer av foreldrene.<br />
Sammenfattet og referert av<br />
Eli Gjølstad (foreldrekontakt for <strong>4.</strong> <strong>trinn</strong> B4- B5-B6)
Change language