Prosjektskisse - Bamble kommune
Prosjektskisse - Bamble kommune
Prosjektskisse - Bamble kommune
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
6 Kilder<br />
Black, P. and Wiliam, D. (1998). Assessment and Classroom Learning.<br />
Assessment in Education, 5, 7-74<br />
Black, P. and Wiliam, D. (1998). Inside the Black Box: Raising standards through<br />
classroom assessment. London: King`s College.<br />
Black, P. and Wiliam, D. (2005). Changing teaching through formative assessment.<br />
British Educational Research Journal, 29 (5): 623-37<br />
Black, P., Harrison, C., Lee, C., Marshall, B and Wiliam, D. (2003). Assessment for<br />
Learning. Putting it into practice. Open University Press<br />
Byhring, A. K. og Knain, E. (2009). Kompetansebegrepet i PISA – teori og praksis.<br />
Acta Didactica Norge. Vol.3 Nr.1 Art.6<br />
Dale, E.L. (2010). Kunnskapsløftet. På vei mot felles kvalitetsansvar<br />
Universitetsforlaget<br />
Dobson, S, Eggen, A.B. og Smith, K (red). (2009). Vurdering, prinsipper og praksis<br />
Gyldendal, Akademiske<br />
Elstad, E. og Sivesind, K. (red). (2010). PISA – sannheten om skolen<br />
Universitetsforlaget<br />
Gardner, J. (Eds.). (2006). Assessment and Learning. London: Sage Publications<br />
Penne, S. (2010). Litteratur og film I klasserommet. Didaktikk for ungdomstrinnet og<br />
Videregående skole. Universitetsforlaget.<br />
James, M., McCormick, R., Black, P., mfl (Eds.). (2007). Improving Learning. How to<br />
Learn. Classrooms, schools and networks. Routledge.<br />
Kunnskapsløftet (2006). Midlertidig utgave. Kunnskapsdepartementet.<br />
Stobart, G. (2008). Testing Times. The uses and abuses of assessment. Routledge<br />
St.meld. nr. 30 (2003-2004) Kultur for læring<br />
7 Vedlegg<br />
7.1 Punkter til møtet med skolene<br />
1. Beskrive hvordan skolene har arbeidet med grunnlagsdokumentene<br />
vedrørende vurdering (Opplæringsloven og Forskrift til opplæringsloven)<br />
2. Beskrive hvordan arbeidet med kompetansemål og utarbeiding av<br />
kjennetegn/kriterier på måloppnåelse er forankret i kollegiet (organisering, fag,<br />
omfang og lignende).<br />
3. Beskrive kollegenes holdning/innstilling til arbeidet med kompetansemål og<br />
utarbeiding av kjennetegn/kriterier (hvordan de vurderer nytteverdien av dette<br />
arbeidet).<br />
4. I LK-06 heter det: Elevene vil i ulik grad nå, eller kunne nå, de fastsatte<br />
kompetansemålene. Skolen skal gi tilpasset opplæring slik at hver enkelt elev<br />
17
Change language