Prosjektskisse - Bamble kommune

More documents

Recommendations

Info

nødvendigvis samme sak. Skal lærere utvikle sin yrkeskompetanse i forhold til læring og undervisning, er de helt avhengig av innspill fra andre kolleger og skoleledelsen som har en genuin interesse for det som skjer i skolen. Det er også viktig å ha et bevisst forhold til hva erfaringslæring er. Erfaringslæring er et formalisert møte mellom egne og andres forestillinger og intensjoner, i den mening at det skal skapes en ubalanse som aktualiserer behov for endring. Skoleledelsens utfordring blir derfor å legge til rette for møtet mellom lærernes egne forestillinger, ideer fra andre kolleger, litteratur og forskning sett i forhold til synet på kompetanse, kjennetegn på måloppnåelse i forhold til kompetansemålene i Kunnskapsløftet og hva som innebærer en læringsfremmende vurderingskultur. Det er derfor viktig at alle lærerne ved den enkelte skole deltar aktivt i å gi innhold til de målsettinger prosjektet har og arbeider samlet for å løse de problemer og utfordringer som måtte oppstå underveis. Det er da viktig at deltakerne har utviklet et felles begrepsapparat som gjør det mulig å snakke sammen på en konstruktiv måte. Det innebærer at det må utvikles formelle læringsforhold i alle ledd i skolene, mellom skolene og mellom deltakerne og kompetansemiljøet. Det er derfor viktig at det etableres strukturer og rutiner for erfaringsdeling og ikke minst for refleksjon. Vi snakker her om en bevisst og planlagt erfaringslæring, i motsetning til tilfeldig læring. I prosjektet skal det legges til rette for gode rammebetingelser for utprøving og erfaringsutveksling inn mot prosjektets målsetting slik det beskrives under pkt 4. 5.4 I kommunen For å legitimere dette prosjektet som et prosjekt for alle skolene i Bamble kommune, er det viktig at skoleeier deltar aktivt i gjennomføringen av prosjektet. Det er skoleeier og skolene i fellesskap som utvikler bedre praksis for en læringsfremmende vurderingskultur ved skolene i Bamble kommune. Det innebærer at skoleeier prioriterer prosjektet bl.a. gjennom dokumentasjon av egen ressursbruk. Det er skoleeier som er prosjektansvarlig og som utnevner prosjektleder. 5.5 Organisering Prosjektet vil ha en varighet på 2 år, skoleårene 2010-2011 og 2011-2012. Bakgrunnen for det er en erkjennelse av at skal man oppnå praksisendring som er varig, må prosessen gå over en viss tid. For å bidra til denne praksisendringen skal det etableres strukturer og nettverk som skal ivareta samarbeid, gjensidig læring og erfaringsdeling, både på skolenivå, mellom skoler og på kommunenivå. Det er den enkelte skole som er ansvarlig for å etablere slike strukturer og nettverk på egen skole, og det er fullt mulig å bygge på det som allerede eksisterer av slike strukturer (team, trinn og lignende). Det er skoleeier, representert ved prosjektleder, med støtte fra kompetansemiljøet som er ansvarlig for å etablere strukturer og nettverk mellom skoler. 14
5.5.1 Skoleeier: Har ansvar for prosjektledelse Har ansvar for å etablere styringsgruppe for prosjektet Er prosjektleder Har ansvar for å inngå bindende avtale med kompetansemiljøet, hvor denne prosjektbeskrivelsen utgjør rammen for avtalen. Har budsjettansvar for prosjektet Har ansvar for å legge til rette for erfaringsdeling mellom skolene i prosjektet Har ansvar for, i samarbeid med skolelederne og fagforforbundet, at det settes av nødvendig tid og ressurser til arbeid med prosjektet ved den enkelte skole. 5.5.2 Skoleleder: Har ansvar for å legge til rette for og framdrift i prosjektet ved egen skole Har ansvar for at det settes av nødvendig tid og ressurser til arbeid med prosjektet. Dette skjer i samarbeid med skoleeier og fagforeningene. Har ansvar for å legge til rette for erfaringsdeling ved egen skole Har ansvar for at arbeidet med prosjektet dokumenteres Har ansvar for at skolen legger ut ”gode” eksempler fra skolens arbeid med prosjektets delmål på fronter Har ansvar for å etablere og legge til rette for samarbeidet med kompetansemiljøet 5.5.3 Lærerne: Har ansvar for å delta i prosjektet slik prosjektskissen beskriver og slik det legges opp til ved den enkelte skole. Har ansvar for å bidra til å skape inspirasjon og faglig utvikling ved egen skole Har ansvar for å prøve ut elementene i prosjektet inn mot egne elever Har ansvar for å bidra til å skape kvalitet i erfaringsdelingen inn mot prosjektets målområder innenfor de nettverk læreren deltar i. Har ansvar for å bidra til å skape kvalitet i erfaringsutvekslingen mellom skolene, på kommunenivå. 5.5.4 Prosjektgruppe Rektorkollegiet er styringsgruppe i prosjektet Er bindeleddet mellom skoleeier og kompetansemiljøet. Har ansvar for å følge opp framdriften i prosjektet Har ansvar for å organisere erfaringsdelingen mellom deltakerne i prosjektet (kommunenivå) Har ansvar for dokumentasjon av prosjektet. 15
Page 1 and 2: Prosjekt ”Videreutvikling av en l
Page 3 and 4: 2 Innledning I brev til Kunnskapsde
Page 5 and 6: Intensjonene med dette prosjektet e
Page 7 and 8: Faglige sjangre er bindeleddet mell
Page 9 and 10: En annen måte å tenke på, som et
Page 11 and 12: skal ta utgangspunkt i forståelsen
Page 13: prioriteres å bruke tid på deling
Page 17 and 18: 6 Kilder Black, P. and Wiliam, D. (
Page 19 and 20: Samling 2 Veiledning skole 2 - 1 ø
Page 21: Juni: dagskonferanse - erfaringsutv

Prosjektskisse - Bamble kommune

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?