Prosjektskisse - Bamble kommune
Prosjektskisse - Bamble kommune
Prosjektskisse - Bamble kommune
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
prioriteres å bruke tid på deling av kunnskap både i mindre grupper (team), større<br />
grupper (trinn) og hele kollegiet.<br />
I prosjektet vil Wells læringssyklus bli lagt til grunn for skolenes og <strong>kommune</strong>s<br />
arbeid.<br />
5.2 Kompetansemiljøet<br />
I prosjektet skal kompetansemiljøet fungere som en støttespiller og mentor i<br />
utviklingsarbeidet mot en videreutvikling av en læringsfremmende vurderingskultur<br />
ved skolene i <strong>Bamble</strong> <strong>kommune</strong>. Det innebærer at de ikke skal framstå som<br />
eksperter med de riktige svarene, men involvere seg som støttespillere og<br />
diskusjonspartnere når lærere og skolene skal omsette teori til praktisk handling. De<br />
skal ikke forske på den enkelte skole, men bygge kunnskap sammen med skolene.<br />
Målet er at kompetansemiljøet skal stimulere til organisasjonsutvikling og læring ved<br />
å bidra til at lærerne får innsikt i egne og andres praksisformer. Det forutsetter åpen<br />
og tett dialog mellom kompetansemiljøet og den enkelte skole i gjennomføring av<br />
prosjektet, og at det sikres gode rammebetingelser for erfaringsutveksling på tvers av<br />
skoler (<strong>kommune</strong>nivå).<br />
Høgskolen i Telemark, ved Institutt for pedagogikk, er valgt som kompetansemiljø i<br />
prosjektet. Kompetansemiljøet skal ivareta prosessledelsen i prosjektet, og ha en<br />
mentorrolle for skolenes team, trinn og ledelse, samt for prosjektets ledelse og<br />
styringsgruppe. Kompetansemiljøet har også ansvar for å bidra til å dokumentere<br />
prosjektets prosesser og resultater. Dette for å kunne belyse i hvilken grad man har<br />
oppnådd forbedringer på de aktuelle områdene (jf målsetting og delmålsettinger),<br />
hvilke prosesser som ble igangsatt og om disse var vellykket eller ikke. Det er ikke<br />
lagt opp til at denne dokumentasjonen skal være forskningsbasert eller legges fram<br />
gjennom skriftlig rapportering, men at den sikres gjennom deltakelse i etablerte<br />
møtefora (se pkt 5.5).<br />
I prosjektet skal kompetansemiljøet fungere som en støttespiller og mentor.<br />
5.3 Ved den enkelte skole<br />
Det er lærernes kompetanse som er den klart viktigste ressursen i skolen.<br />
For den enkelte lærer kan det å tilegne seg ny kunnskap og delta i læreprosesser ha<br />
en verdi i seg selv. Men for skolen som virksomhet er læring først og fremst<br />
interessant i den grad det bidrar til at organisasjonen utvikler seg for å kunne møte<br />
nye utfordringer på en kvalitativt bedre måte.<br />
Alexandersson 16 hevder at det er først når du reflekterer over egne og andres<br />
erfaringer at du utvikler kunnskap. Å få erfaring og å lære av sine erfaringer, er ikke<br />
16 Mikale Aleksandersson i Torsten Madsen, red. (1994): Lärares lärande.<br />
13