Elevene vurderer eget pensum - Lesesenteret

aktuelle som pensumlitteratur for neste år. Elevene innhenter læreplanen for faget, og
de kompetansemål som er nedfelt for faget.
B. Elevene anskaffer deretter et egnet antall bokeksemplar (e-­‐bøker til skjermlesing om
mulig) fra forlagene, gjerne ved selv å gjøre en direkte henvendelse til forlagene.
Deretter deles klassen i passende grupper (etter antall leseeks.) som lager forslag til en
kriterieliste for vurdering av bøkene. Læreren bør i forkant av slikt gruppearbeid gi
gode innspill til hva en vurdering bør inneholde, evnt. videreformidle de kriteriene som
skolen tildigere har lagt til grunn. Hver gruppe presenterer sine forslag til kriterier, som
ikke bør være for mange. Klassen vedtar i plenum de viktigste kriteriene som skal
brukes til pensumvurderingen. Disse nedfelles i et leseark eller annet verktøy for
vurdering.
C. Pensumbøkene fordeles på gruppene. Lesing av bøkene kan dels gjøres på skolen dels
som hjemmearbeid, eventuelt arrangerer klassen en egen pensumlesekveld, som er litt
sosial og ellers legger opp til pensumlesing med henblikk på vurdering, hvor elevene
sitter gruppevis. (Forslag til sosial aktivitet: Filmen "The Wave" (1981) finnes nå i en
god ny tysk innspilling "Die Welle" (2008). Filmen handler om en skoleklasse i
samfunnsfag som skal ha prosjektarbeid i demokrati og autokrati / diktatur. Filmen blir
et spisset eksempel på hvordan et fellesskap, her en skoleklasse, ganske fort kan få
totalitære og diktatoriske trekk.)
D. Elevene som leser kan også skrive anmeldelser av bøkene. Pensumvurdering kan
sammenlignes med litteraturkritikk generelt. Anmeldelsen bør legge vekt på
utvalgskriteriene, men kan suppleres med elevenes egen subjektive vurdering av
bøkenes form, innhold, stil, språk, eksempler osv. (Foreningen !Les gjennomfører hvert
år Uprisen, som er ungdomsskoleelevers vurdering av ungdomslitteraturen.
Nettressursen deres er verdt en undersøkelse i forhold til å gjøre pensumvurderingen til
et leseprosjekt for anmelderi og kåring av beste bok.) Anmeldelsene bør i så fall
formidles til lærere og pensumansvarlige, og gjøres tilgjengelig på nett, gjerne på en
egen Facebook-­‐gruppe, hvor hele skolen kan være medlemmer, om slik er opprettet (se
annet undervisningsopplegg, om Facebook).
E. Klassen kan underveis i prosessen velge å invitere forfatterne på skolebesøk
(eventuelt skriv til han eller henne) eller be dem skriftlig argumentere for hvorfor de
mener deres bøker er relevante. Underveis kan eventuelt klassen også invitere
skoleledelse eller andre pensumansvarlige til å komme å forklare hvordan
pensumvurderingen har pleid å foregå, hvem som bestemmer med hvilke argumenter.
F. Gruppene velger en talsmann og presenterer til slutt sine bøker i plenum. Hver
gruppe lager en kort liste over de viktigste argumentene for og i mot bøkene, før de til
slutt gir en karakterer med en anbefaling av om boka egner seg til pensum i faget. Når
alle grupper er hørt, alle argumenter er vurdert, lager klassen i plenum en innstilling til
pensumlitteratur i faget for neste år. Prosessen kan eventuelt strekke
E. Elevene inviterer seg selv til å legge frem resultatene fra den endelige
pensumvurderingen for skoleledelsen, etter avtale. Elevene ber der om å få presentere
klassens pensumvurdering for endelig vedtaksorgan på skolen eller hos skoleeier.