NB-BibliothecaNova 0414nett

Nå utvikler fagkretsen seg i retning av større vekt på prinsipper for beskrivelse,
for klassifikasjon og indeksering, og studentene utfordres til å se på
de konkrete systemene mer som eksempler enn som spesifikke ferdighetsområder,
med sikte på at disse prinsippene skal kunne anvendes i et bredere
spekter av kunnskapsorganisatoriske sammenhenger – basert på en antagelse
om at der det generelle beskrivelsesbehovet kanskje i større grad ivaretas
av maskinell indeksering eller sentralisert beskrivelse og datautveksling,
vil det være spesifikke bruksområder og brukergrupper som vil ha økende
behov for tilpasset kunnskapsorganisatorisk innsats. Det paradoksale er
jo at aldri har så mange yrkesgrupper vært engasjert i arbeid som grenser
mot kunnskaporganisasjon (utvikling av vevsider, nettsalg) og aldri har
allmennheten vært eksponert for og avhengige av søkebaserte (og dermed
kunnskapsorganisasjons-baserte) tjenester som i dag. Samtidig legges det i
undervisningen vekt på å utvikle forståelse for de automatiserte systemenes
oppbygging og funksjonalitet, for forståelse av brukeroppførsel og søkeadferd,
for konstruksjon av vev-baserte tjenester, for forståelse av systemer for
maskinell koding og lagring av informasjon.
Kunnskapsorganisasjon er trolig like relevant og nødvendig i dag som noensinne.
Men kunnskapsorganisatoren må trolig i økende grad være i stand
til å analysere og innrette seg mot spesielle brukerbehov, til å forstå og
kunne utnytte de automatiserte systemenes muligheter og begrensninger,
til å anvende kunnskapsorganisatoriske prinsipper på nye felter og
nye datatyper, og til å fungere som brukerens talsperson mot systemer og
kunnskapsprodusenter.
16