Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Bettina Dahl<br />
De lærer på forskjellig vis!<br />
- om talentfulle elevers syn på egen læring<br />
50<br />
Bettina Dahl (Søndergaard) har vært ansatt<br />
som rådgiver på Nasjonalt senter for matematikk<br />
i opplæringen siden oktober 2002. Hun<br />
jobber primært med utvikling av datalabben<br />
så senteret kan bli et ressurssenter for bruk av<br />
IKT i matematikk-undervisningen, utviklingen<br />
av de nasjonale prøver i matematikk samt<br />
hjemmesiden og nyhetsbrevet.<br />
Hvordan lærer elever matematikk Hva skjer<br />
inne i hodene på elevene Hva kan man lære<br />
om disse spørsmålene ved å undersøke hvordan<br />
de høyt presterende elevene lærer Disse<br />
spørsmålene, og mange andre, var utgangspunktet<br />
for en undersøkelse jeg lagde i forbindelse<br />
med min doktoravhandling (Ph.d.) ved<br />
Roskilde Universitetscenter i Danmark. Jeg<br />
undersøkte her ti høyt presterende elever som<br />
gikk siste år i videregående skole i Danmark<br />
og England. Det var fire danske (elev Z, Æ,<br />
Ø, Å) og seks engelske elever (elev A, B, C, D,<br />
E, F). Alle hadde matematikk på høyeste nivå<br />
og alle var blitt utpekt som særlig talentfulle<br />
elever av lærerne sine. Jeg foretok intervjuer<br />
med elevene. Noen av elevene hadde fått et ark<br />
med ett matematikktema som var helt nytt for<br />
dem, knuteteori, og dette initierte en dialog og<br />
refleksjon over hvordan elevene tilnærmer seg<br />
ukjent lærestoff. De seks engelske elevene ble<br />
intervjuet i par og de fire danske elevene ble<br />
intervjuet samlet.<br />
Lær om læring fra de matematikkflinke<br />
elevene<br />
Et av formålene med undersøkelsen var å<br />
oppnå en bedre forståelse for hvordan de<br />
høyest presterende elever lærer matematikk<br />
og de problemer de møter. Ut fra kjennskap<br />
til disse elevenes læringsstrategier antok jeg at<br />
vi kanskje kan få et bedre innblikk i hvordan<br />
matematikk kan læres også for andre elevgrupper.<br />
I denne artikkelen vil jeg konsentrere meg<br />
om hvorvidt det kan finnes noen generelle<br />
læringsprosesser og -strategier blant de ti<br />
elevene.<br />
Spør elevene hvordan de lærer<br />
Men vet elevene hvordan de lærer Her kan<br />
man se på elevenes refleksjon, kunnskap om<br />
og regulering av egen læring (i fagterminologi<br />
kalles dette metakognisjon). Kunnskap om<br />
egen læring betyr, at man har relativt stabil<br />
informasjon om egne læringsprosesser. Denne<br />
kunnskap utvikles med alderen, og forskning<br />
antyder at ens prestasjoner har nær sammenheng<br />
(er positivt korrelert) med graden av inn-<br />
4/2003 tangenten
Change language