Hele bladet - Caspar Forlag AS

Vi vet det finnes flere måter å måle fastslå
høyder på, og at denne oppgaven slik kunne
utvikles videre.
Denne aktiviteten støtter opp om følgende
mål i L97:
6. klasse: «I opplæringen skal elevene bruke
matematikk til å beskrive fenomener fra
naturen, f eks lys og skygge, dag og natt, årstider,
solsystemet,» «vinne erfaringer med å
vurdere forskjellige framgangsmåter, metoder
og resultater» og «undersøke egenskapene til
de ulike typene av firkanter og trekanter,
blant annet måle og beregne omkrets. Arbeide
med å finne fram til hvordan vi kan beregne
arealet av rektangler og trekanter og bruke
dette til å finne arealet av andre mangekanter
i planet.»
8. klasse: «I opplæringen skal elevene øve seg
i å velge framgangsmåter ved problemløsning
og åpne oppgaver, i å bruke varierte strategier
for å vurdere og kontrollere beregninger og i å
vurdere rimelig presisjonsnivå.»
9. klasse: «I opplæringen skal elevene bruke
matematikk til å beskrive og bearbeide noe
mer sammensatte situasjoner og små prosjekter,»
«øve seg i å tolke, beskrive, vurdere og
bearbeide situasjoner og praktiske problemer
både ved bruk av ord og ved å oversette til
formler, likninger og ulikheter» og «arbeide
med begrepene formlikhet og kongruens.»
10. klasse: «I opplæringen skal elevene
arbeide videre med å tolke, beskrive og vurdere
situasjoner og løse problemer ved hjelp av
tall og regnemetoder, formler og likninger» og
«gjøre erfaringer med målestokk, kongruens
og formlikhet.»
igjen med en tro på at dette stemmer. Praktiske
og konkrete erfaringer gir noe mer til
elevene enn oppdiktede tall i ei lærebok. Forhåpentligvis
ser elevene sammenhenger i det
de driver med og de får en indre motivasjon
til å utforske videre. Har de praktiske erfaringer
med tallmaterialet de arbeider med, vil de
lettere kunne forstå hva de prøver å regne ut.
Svarene vil gi dem nyttig informasjon, og er
størrelser de har forutsetninger for å vite om
er rimelige.
Kildehenvisninger
Det kongelige kirke-, utdannings- og forskingsdepartementet.
Læreplanen for den 10-årige
grunnskolen (L97). Oslo: Nasjonalt læremiddelsenter.
1996.
Høines, Marit Johnsen. Begynneropplæringen.
Bergen: Caspar Forlag AS. 1998.
Internettsiden www.rogaland-friluftsliv.no/skole/
aktiviteter
Noter
1 Ideen bygger på ideer fra internettsiden
www.rogaland-friluftsliv.no/skole/aktiviteter.htm
2 Tanken er videreført fra kjeglespillet som er
forklart i Begynneropplæringen, s 164
Bildene i artikkelen er fra forskjellige matematikkstasjoner.
Beskrivelsen av disse finner
du på www.caspar.no/tangenten/2003/
uteskole.html
Det er vanskelig å si med sikkerhet at uteskole
gir elevene økt matematikkforståelse. Det er
ikke noe som lett kan bevises. Men vi sitter
36
4/2003 tangenten