Undrande og skapande ⢠God som gull ⢠Pioner frå ... - nashornet
Undrande og skapande ⢠God som gull ⢠Pioner frå ... - nashornet
Undrande og skapande ⢠God som gull ⢠Pioner frå ... - nashornet
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Me kan <strong>og</strong> me vil<br />
Marvik skule med<br />
Løland-prosjekt<br />
Med utgangspunkt i Rasmus<br />
Løland sine idear <strong>og</strong> bøker<br />
skal det gjennomførast ei pedag<strong>og</strong>isk<br />
satsing <strong>som</strong> rettar seg<br />
mot ungdom i grunnskulen.<br />
”Me kan <strong>og</strong> me vil” er eit delprosjekt i Lølandmarkeringa<br />
<strong>og</strong> skular frå Ryfylke <strong>og</strong> elles i landet<br />
vil verta inviterte til å vera med på pilotprosjektet,<br />
<strong>som</strong> inneber fleire prosjektperiodar fram til<br />
2011.<br />
Ei av bøkene til Løland vert utgangspunkt/<br />
idegrunnlag for det pedag<strong>og</strong>iske opplegget. Det<br />
er ikkje lagt opp <strong>som</strong> eit reint leseprosjekt, men<br />
vil dekka deler av pensum i mellom anna norsk<br />
<strong>og</strong> samfunnsfag.<br />
Bulyst, trivnad <strong>og</strong> vekst<br />
I tillegg til å inspirera til auka lese- <strong>og</strong> skrivelyst<br />
er det eit mål at eleven skal læra om <strong>og</strong> forstå staden<br />
han/ho kjem ifrå. I dag gjev ulike media oss<br />
impulsar <strong>og</strong> informasjon frå heile verda. Dei fleste<br />
grunnskuleelevane veit nok godt kven Osama bin<br />
Laden er, men veit dei kven <strong>som</strong> er ordførar i sin<br />
eigen kommune eller kva <strong>som</strong> er spesielt ved akkurat<br />
deira heimstad? Å læra å forstå heimstaden<br />
<strong>og</strong> dei kvalitetane <strong>som</strong> ligg der, er ein raud tråd i<br />
satsinga. Dei fleste menneske har behov for ei lokal<br />
forankring, <strong>og</strong> det er eit innebygd mål at prosjektet<br />
skal bidra til utvikling av ein lokal identitet.<br />
Naturkraft<br />
Prosjektet ”Me kan <strong>og</strong> me vil” vert lagt opp i tråd<br />
med intensjonane i læreplanen, <strong>som</strong> legg til grunn<br />
at ungane er nysgjerrige <strong>og</strong> forvitne av natur <strong>og</strong> at<br />
dei sjølve skal vera aktive i prosessen med å byggja<br />
sin eigen kunnskap.<br />
Elevane skal forska på heimstaden sin. Dei<br />
skal bruka ressursar i nærmiljøet, gjere intervju <strong>og</strong><br />
samtale med folk i lokalmiljøet, bruka bibliotek,<br />
museum, aviser, tidsskrift <strong>og</strong> søke informasjon via<br />
elektroniske databasar. Interaktive nettbaserte løysingar<br />
skal nyttast for at elevane skal kunne kommunisere<br />
med andre pilotskular. Det å presentera<br />
resultat av arbeidet vert <strong>og</strong> del av opplegget <strong>og</strong><br />
er tenkt løyst ved framføringar, animasjon- eller<br />
anna film, lydbøker, avisartiklar <strong>og</strong> utstillingar til<br />
dømes i form av eit bygdemøte.<br />
Etterbruk<br />
”Me kan <strong>og</strong> me vil” tek utgangspunkt i nærmiljøet<br />
<strong>og</strong> vil kunne leggjast til rette for både by <strong>og</strong> land.<br />
Rasmus Løland-stiftinga ynskjer at Ryfylkemuseet<br />
skal sitja på metoden <strong>og</strong> vidareføra satsinga etter<br />
at prosjektperioden er slutt.<br />
Prosjektet går over 5 år <strong>og</strong> har ei kostnadsramme<br />
på totalt 3.5 mill. R<strong>og</strong>aland fylke har løyvd<br />
midlar <strong>og</strong> i tillegg vil Stiftinga Rasmus Lølandmarkeringa,<br />
ulike samarbeidspartar <strong>og</strong> næringliv<br />
bidra økonomisk.<br />
Bente Kjos-Wenjum<br />
På Marvik Skule på Ropeidhalvøya<br />
i Suldal har dei jobba med utgangspunkt<br />
i Løland denne våren.<br />
Elevar <strong>og</strong> lærarar på Marvik skule har late seg inspirere av<br />
Rasmus Løland <strong>og</strong> verket hans. Elevar frå 1. – 10.klasse har<br />
vore med i eit prosjekt <strong>som</strong> har gått over ein periode på fire<br />
veker <strong>og</strong> <strong>som</strong> munna ut i framføringar <strong>og</strong> utstilling på skulen.<br />
Elevane har sett seg inn i Løland sitt liv <strong>og</strong> verk, <strong>og</strong> har<br />
formidla kunnskapen sin gjennom veggavis, teikneserie <strong>og</strong><br />
teikningar.<br />
Prosjektet inneheld høgtlesing av til dømes Bjednekniven<br />
<strong>og</strong> Det store <strong>nashornet</strong>, <strong>og</strong> mykje aktiv jobbing ut frå<br />
stoffet. Elevane har skrive bokmeldingar, dramatisert tekstane<br />
<strong>og</strong> skrive fritt med utgangspunkt i Løland sine tekstar.<br />
Mål for prosjektet har mellom anna vore å arbeide kreativt<br />
med teikning <strong>og</strong> skriving i samband med lesing, å samarbeide<br />
med andre gjennom leik, dramatisering <strong>og</strong> samtale,<br />
å opptre i ulike språkrollar, å vurdere sterke <strong>og</strong> svake sider<br />
ved eigne <strong>og</strong> andre sine tekstar, å lage samansette tekstar,<br />
drøfte språkbruk <strong>og</strong> formidle eigne leseopplevingar basert<br />
på tolking <strong>og</strong> refleksjon.<br />
Noko for din skule?<br />
Andre skular <strong>som</strong> har lyst til å jobbe med Løland, kan late<br />
seg inspirere av planen for Lølandprosjektet på Marvik Skule,<br />
<strong>som</strong> kan lastast ned frå nettsida til Stiftinga Rasmus Løland-markeringa<br />
www.<strong>nashornet</strong>.no<br />
Bente Kjos-Wenjum<br />
Rett inn i barnesinnet<br />
Det er ei utfordring å formidle<br />
hundre år gammal litteratur til<br />
dei unge. Men det går an.<br />
Korleis kan unge i dag møte Rasmus Løland? Språket<br />
er ikkje det enklaste, med gamle vendingar <strong>og</strong><br />
ord <strong>som</strong> ikkje lenger er vanlege. Handlinga i tekstane<br />
blir driven fram langsamt, noko <strong>som</strong> kan<br />
vere ei utfordring for dagens unge <strong>som</strong> er vane<br />
med eit rivande tempo.<br />
– Forma er vanskeleg, seier forfattar Olaug<br />
Nilssen.<br />
Ho føreslår at det kan vere dei vaksne <strong>som</strong> først<br />
<strong>og</strong> fremst tar tak i litteraturen hans for å ”lese <strong>og</strong><br />
bli betatt”, <strong>som</strong> ho seier:<br />
– Eg finn tekstane hans ekstremt tiltalande.<br />
Smertefullt<br />
– Rasmus Løland skreiv om ting <strong>som</strong> kan forståast<br />
av alle barn til alle tider. Mange kjenner seg<br />
utruleg godt att i skildringa av barnelivet, peiker<br />
pensjonert lærar Anne Berit Skeie på.<br />
– Barn er så annleis enn vaksne, det kan vere<br />
så smertefullt å vere barn.<br />
Både Skeie <strong>og</strong> Nilssen har vore med i juryen<br />
til den store skrivetevlinga <strong>som</strong> Løland-stiftinga<br />
arrangerte i vinter. Ut frå alle tekstane <strong>som</strong> kom<br />
inn kunne dei sjå korleis <strong>og</strong>så naturskildringane til<br />
Rasmus Løland har vore til stor inspirasjon.<br />
Djupare enn Vestly <strong>og</strong> Egner<br />
Båe to meiner det er vel <strong>og</strong> bra å introdusere barn<br />
for Anne Kath. Vestly <strong>og</strong> Torbjørn Egner, men<br />
spør seg samstundes om ikkje det er vel så klokt<br />
å syne fram dei meir ukjende <strong>og</strong> utilgjengelege<br />
forfattarane i skulen.<br />
– Egner <strong>og</strong> Vestly møter dei så mange andre<br />
stader, <strong>og</strong>.<br />
Utan å seie noko negativt om desse to kolossane<br />
innan norsk barnelitteratur, hevdar dei at<br />
Rasmus Løland har ei anna djupne.<br />
Skeie <strong>og</strong> Nilssen nemner spesielt historia ”På<br />
sjølvstyr”.<br />
– Utruleg gripande. Får ein til å tenkje på korleis<br />
ein møter dagens fattige.<br />
Likar å leike Løland<br />
Sand skule har arbeidd ganske intensivt med Løland-tekstar<br />
i to veker. Ifølgje norsklærar Anne<br />
Moe har elevane lika godt å skrive, lage nashorn<br />
<strong>og</strong> dramatisere tekstar.<br />
Moe er oppteken av å sjå språket <strong>som</strong> ei utfordring<br />
snarare enn eit hinder.<br />
– Elevane har vore språkforskarar <strong>og</strong> slått opp<br />
<strong>og</strong> funne meininga i mange rare <strong>og</strong> ukjende ord i<br />
løpet av dei to vekene vi har jobba med Løland.<br />
I mange tilfelle fann elevane at orda framleis<br />
er i bruk - i tale, om ikkje i skrift.<br />
Anne Moe trur uansett det viktige er å gje<br />
barna små <strong>og</strong> overkommelege mengder med tekst,<br />
slik at ikkje utfordringa blir alt for stor.<br />
- Dessutan eignar Løland sine tekstar seg veldig<br />
godt til dramatisering, minner ho om.<br />
Toyni Tobekk<br />
14<br />
RASMUS LØLAND-MARKERINGA 2007 – 2011