Miniguiden kan du laste ned her (pdf). - Fagbokforlaget
Miniguiden kan du laste ned her (pdf). - Fagbokforlaget
Miniguiden kan du laste ned her (pdf). - Fagbokforlaget
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Camilla Flom og Ola Ryen Søberg<br />
MOT MÅLET<br />
MINI-<br />
GUIDE<br />
Norsk og samfunnskunnskap for voksne innvandrere<br />
HVORDAN BRUKER DU VERKET MOT MÅLET?<br />
Mot målet er et ferdighetsbasert verk med metodisk ankerfeste i det europeiske rammeverket<br />
og språkpermmetodikken. De to ferdighetsbøkene, en for A1-nivå og en for A2-nivå, utgjør<br />
grunnstammen i verket. Ferdighetsbøkene består av en ferdighetsdel, en språkdel og en minigrammatikk.<br />
9.362 mm<br />
Hvert avsnitt i ferdighetsdelen omfatter en del faste poster. Her forklarer vi<br />
hva slags funksjon de faste postene har, og gir deg noen tips om hvordan<br />
<strong>du</strong> <strong>kan</strong> bruke dem i opplæringen:<br />
94<br />
Leksjon 8<br />
Fest med familie og venner<br />
Carla har bursdag!<br />
Sara er i språkpraksis i Regnbuen<br />
barnehage. Carla fyller snart fem<br />
år. Hun deler ut invitasjoner til<br />
alle barna på blå avdeling.<br />
Oppgave<br />
Hei Kristian!<br />
Jeg blir 5 år 26. september. Vil <strong>du</strong><br />
komme i bursdagen min? Jeg skal<br />
feire lørdag 1. oktober. Bursdagen<br />
varer fra klokka 15.30 til 17.30.<br />
Adressen min er Elgstien 77.<br />
Klem fra Carla<br />
(Gi beskjed til mamma på<br />
tlf. 453 96 625 hvis <strong>du</strong> ikke <strong>kan</strong> komme.)<br />
Leksjon 8: Fest med familie og venner<br />
Jeg <strong>kan</strong> forstå<br />
et kort.<br />
Svar på spørsmålene.<br />
1 Når blir Carla fem år?<br />
2 Når skal hun feire bursdagen?<br />
3 Hvor lenge varer festen?<br />
4 Hva må foreldrene gjøre hvis barnet ikke <strong>kan</strong> gå i bursdagen?<br />
JEG KAN Ja Delvis Nei<br />
Jeg <strong>kan</strong> forstå et bursdagskort.<br />
Vil <strong>du</strong> øve mer? Gå til www.fagbokforlaget.no/motmalet<br />
<br />
A1b<br />
a b c<br />
a b<br />
a<br />
Forstå<br />
postkort<br />
• Kompetansemål: Disse er hentet fra læreplanen og viser hvilket delmål<br />
deltakerne skal jobbe mot i dette avsnittet. De fem ferdighetene<br />
øves separat, og ved siden av hvert kompetansemål står et ferdighetssymbol<br />
som viser hvilken ferdighet som øves i dette avsnittet.<br />
• Intro<strong>du</strong>ksjonstekst: Denne teksten binder de ulike språkhandlingene<br />
sammen og gir tematisk sammenheng. Deltakerne behøver ikke forstå<br />
alle ordene <strong>her</strong>, og læreren <strong>kan</strong> gjerne forklare eller oppsummere innholdet<br />
dersom det er nødvendig.<br />
• Språkhandling: Språkhandlingseksempelet viser hvordan personene<br />
i boka gjør bruk av språklig kompetanse i en bestemt kontekst, der de<br />
enten gjør bruk av en reseptiv ferdighet (lytte, lese) eller en pro<strong>du</strong>ktiv<br />
ferdighet (skrive, snakke, samtale). I tråd med læreplanen stilles det<br />
ikke krav om at deltakerne nødvendigvis må forstå alt som presenteres<br />
i et språkhandlingseksempel, de skal bare kunne trekke ut relevant<br />
informasjon. I et opplæringsløp møter deltakerne nødvendigvis mer<br />
språk en det de skal kunne pro<strong>du</strong>sere selv. Språkhandlingstekstene <strong>kan</strong><br />
brukes på ulike måter og jobbes med på tekstnivå, setningsnivå eller<br />
ordnivå. De <strong>kan</strong> også brukes til å utlede regler og se mønstre i språket.<br />
• Oppgave: Språkhandlingsoppgaven definerer hva deltakerne skal<br />
kunne hente ut av språkhandlingseksempelet. Når de jobber med<br />
en reseptiv ferdighet, er målet å forstå den viktigste informasjonen i<br />
språkhandlingen. Når de jobber med en pro<strong>du</strong>ktiv ferdighet, er målet<br />
å kunne pro<strong>du</strong>sere en liknende språkhandling som i eksemplet, men<br />
ikke nødvendigvis på samme nivå og med like mye språk.<br />
• Sjekkpunkt: Sjekkpunktet oppsummerer hvilket kompetansemål<br />
deltakerne har jobbet mot i dette avsnittet. Hensikten med sjekkpunktet<br />
er å trene opp deltakerne i å vurdere seg selv. Egenvurdering<br />
er en gradvis prosess. I første omgang er det viktigste at deltakerne<br />
stopper opp og tenker gjennom hvordan de opplevde at det gikk. Etter<br />
hvert vil de kunne jobbe mer med å vurdere kvalitative sider ved<br />
språket. I tråd med formativ praksis <strong>kan</strong> den videre opplæringen<br />
formes på bakgrunn av deltakernes komptanse. Sjekkpunktet viser vei<br />
til nettressursen for dem som behøver å øve mer.
Leksjon 11<br />
Helse<br />
Lydia er syk<br />
Lydia er dårlig. Hun er forkjølet<br />
og har vondt i halsen. Hun hoster<br />
og nyser mye. Derfor går hun til<br />
apoteket for å kjøpe hostesaft.<br />
Hun trekker en kølapp. Det er<br />
snart hennes tur. En farmasøyt vil<br />
hjelpe henne.<br />
Lydia: Jeg trenger hostesaft fordi jeg<br />
hoster så mye. Jeg får ikke sove om<br />
nettene. Kan <strong>du</strong> anbefale en hostesaft<br />
til meg? Jeg vil gjerne ha en hostesaft<br />
som smaker godt.<br />
Oppgave<br />
Du skal kjøpe medisin på apoteket.<br />
Hva sier <strong>du</strong>?<br />
1 Skriv stikkord eller setninger.<br />
2 Øv på å fortelle.<br />
3 Fortell for noen i klassen.<br />
Oppgave<br />
smertestillende<br />
tabletter<br />
salve for munnsår<br />
Snakk sammen om utdanning og jobb.<br />
Hva sier dere?<br />
1 Lag en samtale.<br />
2 Øv på samtalen.<br />
3 Vis samtalen for noen i klassen.<br />
UTTRYKK<br />
Jeg <strong>kan</strong> fortelle<br />
om meg selv.<br />
JEG KAN Ja Delvis Nei<br />
Jeg <strong>kan</strong> fortelle hva jeg trenger på apoteket.<br />
Vil <strong>du</strong> øve mer? Gå til www.fagbokforlaget.no/motmalet<br />
Leddsetninger<br />
Jeg trenger hostesaft fordi jeg hoster så mye.<br />
Se Minigrammatikk s. 270.<br />
allergitabletter<br />
halstabletter<br />
Vi forteller<br />
hva vi gjorde før, hva vi<br />
gjør nå, og hva vi vil gjøre<br />
senere. Vi bruker verb i<br />
fortid, nåtid og<br />
framtid.<br />
<br />
nesespray<br />
Hva slags skole har <strong>du</strong> gått på? Jeg har gått på grunnskolen.<br />
Hvor mange år har <strong>du</strong> gått på skole? Jeg har gått ti år på skole.<br />
Hva har <strong>du</strong> jobbet med? Jeg har vært sjømann.<br />
Jeg har ikke jobbet.<br />
Hvor mange år har <strong>du</strong> jobbet? Jeg har jobbet i åtte år.<br />
Fortelle om<br />
meg selv<br />
A1b A1c<br />
a b c<br />
a b c<br />
a b<br />
Leksjon 11: Helse<br />
a<br />
117<br />
I noen avsnitt finnes også:<br />
• Grammatikkhenvisning: Tar utgangspunkt i grammatiske fenomener<br />
som forekommer i teksten, og henviser til presentasjonen av dette i<br />
bokas minigrammatikk. Den viktigste grammatikken i ferdighetsdelen<br />
øves også i tilsvarende leksjoner i bokas språkdel. Henvisningene<br />
gir mulighet til å arbeide med grammatikk i tilknytning til<br />
språkhandlingene, men det er opp til hver enkelt lærer å velge om det<br />
er hensiktsmessig eller nødvendig i de enkelte tilfellene.<br />
• Læringsstrategier: Gir deltakerne tips om hvordan de <strong>kan</strong> løse<br />
språkhandlingsoppgaven og bidrar på den måten til utvikling av og<br />
bevisstgjøring omkring læringsstrategier.<br />
• Uttrykk og begreper: Som en hjelp til å utforme egne<br />
språkhandlinger blir deltakerne presentert for mye brukte uttrykk<br />
og begreper. Disse bør først og fremst læres som faste fraser, slik<br />
at deltakerne <strong>kan</strong> skape meningsfulle ytringer selv om de ikke har<br />
inngående kjennskap til de enkelte ord og former i uttrykket. Læreren<br />
<strong>kan</strong> også bruke uttrykkene til å øve uttale, tonelag og prosodi.<br />
i<br />
Hel stilling =<br />
Du jobber i 100 %.<br />
Deltid =<br />
Du jobber mindre enn 100 %.<br />
Halv stilling =<br />
Du jobber i 50 %.<br />
Jeg husker ikke<br />
ordet hjemmeværende.<br />
Jeg sier: Jeg jobber hjemme<br />
og passer barna<br />
mine.<br />
127<br />
• Faktaruter: Gir nyttig informasjon om yrker og samfunnskunnskap.<br />
Mot målet<br />
Norsk og samfunnskunnskap for voksne innvandrere<br />
A1<br />
Mot målet<br />
Norsk og samfunnskunnskap for voksne innvandrere<br />
A2<br />
JEG KAN Ja Delvis Nei<br />
Jeg <strong>kan</strong> hilse på en venn og snakke om<br />
utdanning og jobb.<br />
Vil <strong>du</strong> øve mer? Gå til www.fagbokforlaget.no/motmalet<br />
<br />
Hilse og snakke<br />
med folk<br />
Camilla Flom<br />
Ola Ryen Søberg<br />
Leksjon 12: Utdanning og arbeid<br />
Camilla Flom<br />
Ola Ryen Søberg<br />
FERDIGHETSBOK<br />
Valgfrihet og fleksibilitet:<br />
Ferdighetsbøkene inneholder mange språkhandlinger, men læreren <strong>kan</strong> selvsagt velge å hoppe<br />
over språkhandlinger, velge bort oppgavene for bare å konsentrere seg om eksempeltekstene<br />
og så videre. Her må læreren vurdere hva den enkelte deltaker og gruppa som helhet trenger,<br />
og legge opp løpet deretter. Deltakere som trenger mer øvelse i en ferdighet, har også mulighet<br />
for å øve mer på nettressursen.<br />
FERDIGHETSBOK<br />
Språkdel og minigrammatikk:<br />
Språkdelen følger ferdighetsdelen leksjon for leksjon. I språkdelen<br />
åpnes hver leksjon med en ordbank som gir oversikt over det viktigste<br />
vokabularet i leksjonen. Deretter følger oppgaver som øver vokabular,<br />
grammatikk og språkbruk knyttet til leksjonen. Minigrammatikken tar<br />
for seg de norske ordklassene og norsk syntaks.<br />
www.fagbokforlaget.no/motmalet<br />
ordre@fagbokforlaget.no<br />
Ordretelefon: 55 38 88 38<br />
Ordrefaks: 55 38 88 39<br />
Postboks 6050 Postterminalen, 5892 Bergen