Praktisk og variert undervisning - Udir.no

ungdomsstrinn i utvikling
Praktisk
og variert
undervisning

Kjære lærer!
Takk for den jobben
du gjør hver dag for
at dine elever skal
lære noe nytt og
utvikle sine ferdigheter
og talenter! Ungdomsskolen er
en spennende, men krevende periode
for elevene, både på skolen og ellers.
For at alle elever skal lære mer, må
vi sammen sørge for at skolen utløser
nysgjerrighet og lærelyst. Det er målet
med stortingsmeldinga om ungdomstrinnet.
I løpet av tre år innføres det valgfag
på alle trinn i ungdomsskolen.
Men også de andre fagene må bli mer
varierte, relevante og praktiske, hvis
elevene skal lære mer. Derfor vil vi
tilby lærerne kompetanseheving i
klasseledelse, og i mer praktisk opplæring
i regning, lesing og skriving. I
løpet av få år skal vi nå lærerne på
alle ungdomsskoler.
Jeg håper vår felles satsing på ungdomsskolen
vil være til inspirasjon for
deg i jobben din, og at vi kan utvikle
en ungdomsskole der alle elever får
utfordringer og motiveres til læring
hver dag!

god klasseledelse
Hva innebærer
satsingen på
ungdomstrinnet?
Vi har innført valgfag på ungdomstrinnet. Men skal vi
nå målene om en mer variert, praktisk og relevant
opplæring, må vi gjøre mer. Derfor vil vi tilby kompetanseutvikling
for alle lærere på ungdomstrinnet. Skolen
kan velge et eller flere områder: klasseledelse, regning,
lesing og skriving på tvers av alle fag. Kompetanseutviklingen
skal foregå på skolen for alle ansatte.
Skoler som har felles mål og jobber sammen om å nå
målene, lykkes best. Diskuter med de andre lærerne
og ledelsen hvordan dere jobber. Utfordre deg selv og
kollegaene dine!
Skoleåret 2012/2013 deltar 37 skoler i en utprøving,
og fra høsten 2013 åpner vi for mange flere. Innen
2017 vil alle skoler med ungdomstrinn ha fått tilbud
om skolebasert kompetanseutvikling.
Som støtte til alle dere som
jobber med ungdomstrinnet,
legger vi ut fagstoff, eksempler
på god praksis og andre
pedagogiske ressurser.
www.udir.no/ungdomstrinnet
Å lede en klasse innebærer å skape et miljø som
støtter og legger til rette for faglig og sosial læring.
Ved å være en god klasseleder kan du påvirke
elevenes læringsresultater og utgjøre en forskjell
i klasserommet. Men for å lykkes som lærer må
en ha mye kunnskap om klassen som et sosialt
system.
Fire grunnleggende premisser for god klasseledelse:
• En positiv og støttende relasjon til hver enkelt
elev.
• Etablering av en god læringskultur og et læringsfellesskap.
• Etablering av struktur, regler og rutiner.
• Tydelige forventninger og motivering av elevene.
Å være en god klasseleder krever øving – masse
øving. Å være klasseleder på en ungdomsskole
med fokus på praktisk og variert undervisning,
krever at du er 100 prosent til stede, at du har
tenkt gjennom hvilke situasjoner som kan oppstå,
og at elevene dine vet hva som forventes av dem.
Skoleledelsen skal legge til rette for at dere blir
enda bedre klasseledere, for eksempel ved at dere
observerer hverandres klasseledelse og diskuterer
egen praksis.
For råd og tips:
http://www.udir.no/Laringsmiljo/Klasseledelse/

God praksis i
regneopplæringen
Regneferdigheten er en del av kompetansen i alle fag.
Bruker du regning som verktøy i faget ditt, bidrar du til at
eleven får en utvidet forståelse for lærestoffet og utvikler
sine regneferdigheter. Vi utarbeider nettressurser som skal
bistå deg i arbeidet med å integrere regning i faget ditt. De
skal være med og gjøre opplæringen enda mer relevant og
praktisk for elevene. Ressursene handler blant annet om
• hvordan elevene kan bruke tall og grafiske fremstillinger
i argumentasjon i norskundervisningen
• hvordan elevene kan bruke regning i samfunnsfag for å
få økt forståelse for valgprognoser og resultatet av et
stortingsvalg
• hvordan regning kan styrke planlegging, gjennomføring
og vurdering av egentrening i kroppsøving
God praksis i
leseopplæringen
Lesing er en grunnleggende ferdighet og et redskap for å lære i alle
fag. For å bidra til arbeidet ditt med å utvikle elevenes grunnleggende
leseferdigheter i fagene, lager vi nettressurser der du både finner bakgrunnsstoff
om lesing og eksempler på god, variert og relevant praksis i
leseopplæringen. Du finner blant annet tekstene
• «Hummer som enebarn og luksusbarn», prosessorientert naturfaglesing
• «Skylapp-jenta», hvordan skape motivasjon for lesing i samfunnsfag?
• «Lese en oppskrift», tidslinje som lesestrategi i mat og helse
• «Ordet går», gode tips for litteraturformidling til ungdom
http://www.udir.no/Lareplaner/Grunnleggende-ferdigheter/
http://www.udir.no/Lareplaner/Grunnleggende-ferdigheter/
God praksis i
skriveopplæringen
Skriving er et redskap for kunnskapsutvikling, og det å kunne
skrive er en viktig del av fagkompetansen i de ulike fagene.
God skriveopplæring har derfor som mål å utvikle elevenes
grunnleggende ferdigheter i skriving i alle fag. For å bidra i
dette arbeidet har vi utviklet nettressurser. Der finner du
bakgrunnsstoff om skriving og gode eksempler som viser deg
hvordan du kan gjøre skriveopplæringen mer praktisk og variert
for elevene dine. Noen av eksemplene er
• «Jeg syntes forsøket var artig, og jeg lærte mye»,
rapportskriving i naturfag
• emnehjelp før skriving i samfunnsfag, rammer og modeller
for veiledning i skriving
• «Hvorfor får man rynker?», bruk av modelltekst i skriveopplæringen
i alle fag
• eksempler på hvordan digital skriving brukes læringsfremmende
i alle fag
http://www.udir.no/Lareplaner/Grunnleggende-ferdigheter/

Praktisk og variert undervisning
gjør skolen enda bedre
– også for deg som er lærer!
Design: Tank Foto: Håvard L. Johansen
Vi har laget en film til deg som jobber på ungdomstrinnet.
Vi håper at filmen vil inspirere deg til å
jobbe enda mer praktisk og variert.
Filmen finner du på www.udir.no/ungdomstrinnet.
Her finner du også noen refleksjonsspørsmål
som dere kan ta utgangspunkt i når dere snakker
sammen om undervisningen på skolen deres.