Organisatoriske og pedagogiske eksempler fra ... - Udir.no

GJERSTAD SKOLE
Vurdering For Læring

Organisatoriske og pedagogiske
eksempler fra klasserommet, 6. trinn
Egne erfaringer

Mål
• Du går herfra med
kunnskap om hvordan du
kan komme i gang med
VFL i klasserommet.
Mål og kriterier
Kriterier
• Du har fått ideer å velge
mellom
• Du har et ønske om å starte
med ”VFL” i egen
klasse/skole
• Du har en tro på at dette skal
skolen vår få til
• Du vet at VFL starter med
skolens organisasjon

Rektors oppgave
Erfaringer fra andre prosjekter,
KFOTH, ”Vår månelanding”!
• Fokus, en ting om gangen
• Handlingsrom
• Fellestid, skoleutviklingstida
• Rektor er aktiv, pådriver
• Trygghet i personalet
• Krav og lekser
• Forankring, glansbilde, milepælplan

Milepælplan
3.1.: Glansbilde og milepælplan skal være ferdig og lagt
ut på It`s learning
Arbeidsøkter/refleksjonsøkter
31.1.: Alle lærerne skal ha gjennomført 5 timer med mål
og kriterier der elevene har vært aktive i prosessen.
Egenvurdering skal være prøvd i alle klasser
Arbeidsøkter/refleksjonsøkter
15.2: Kameratvurderinger: Gjennomført på alle trinn
Arbeidsøkter/refleksjonsøkter
15.4. Erfaringsdeling er satt i system. Er gjennomført 4
ganger på mandagsøkter

Lærers oppgave i personalet
• Våge
– forsøke
– pålegga
– gi/få respons
• Gjøre lekse
– mål og kriterier
– erfaringsdeling

• Kriterier:
Tema: Arkitektur
Mål: Å bygge et hus
– Minst to stiltrekk
– Maks 75 cm høyt
– Må ha tak, vegger dør og vinduer
– Fornuftig bruk av tape
– Huset skal males
• Vurdering: Kameratvurdering

Kunst og håndverk
MÅL: Å kunne tegne en landskapstegning
• Kriterier:
– Fjell, vann og elv skal være med
– Hele tegningen skal være fargelagt
• Tegningen vurderes, (på kriteriene) sammen med
eleven
• Egenvurdering

Trafikklys
• Bruker fargene systematisk
• Mange varianter og bruksmåter
• Egenvurdering/kameratvurdering
• Vurdering på det som er gjennomgått
• Vurdere kompetanse på området før
et nytt kapittel

• Mål:
Bokforlaget (friskriving)
– Å kunne lage bok
• Kriterier:
– 6 sider,-eller mer
– Marg
– Minst 3 ”bilder”
– Minst tre setninger til hvert bilde
– To sider løkkeskrift
• Kameratvurdering:
– Boka leses høyt og klassen gir tilbakemeldinger

Matematikkinnføring
Kameratvurdering - Vurderingspar
Når du vurderer:
•Gi konkrete råd
•Positive kommentarer
Kriterier
• Du har minst tre riktige svar
• Du har stilt regnestykkene
riktig opp under hverandre
• Du har sifrene riktig plassert i
ruta
• Du har marg
• Du har to streker under svaret

Mål: Å kunne skrive en fantasyfortelling
Vurderingskriterier
Fortellingen har en overskrift
Fortellingen er delt inn i innledning,
hoveddel og avslutning
Fortellingen inneholder minst tre kjennetegn
på en fantasyfortelling.
Du har husket stor bokstav og punktum.
Du har brukt adjektiv til å beskrive
personer og omgivelser
Du har skrevet minst en side med
skriftstørrelse 18.
Kamerat Lærer

Fortell mer!
Læringsmål:
– Å skrive fortelling med konflikt og
spenningstopp.
– Å bruke jeg, han eller hun om hovedpersonen i
fortellingen.
Oppgave:
– Skriv en fortelling med tittelen ”Tenk deg om!”
Fortellingen skal handle om at noen blir
behandlet dårlig av andre. For tips til
begynnelse, se eget ark.

Vurderingskriterier
Du har lagd en skriveplan
Fortellingen har en begynnelse
Begynnelsen griper tak i leseren ved:
-å begynne midt inne i handlingen
-å begynne med en dialog(sett ring)
Fortellingen har en midtdel
Midtdelen har minst én konflikt
Midtdelen har en spenningstopp
Fortellingen har en avslutning
Du bruker jeg, han eller hun om
hovedpersonen
Kameratvurdering

Tips og inspirasjon
Sånn kan fortellingen din begynne
- Men da sier vi bare at det ikke passer hvis Tina spør om
vi skal ta følge til dansingen i dag.
-Ja, vi kan jo si at mamma skal kjøre oss og at hun har full
bil!
Tina hadde stoppet ved døra inn til gymgarderoben da hun hørte
stemmene til Thea og Tanja. Plutselig kjente hun seg både varm og
kald på en gang. Hun kjente en litt kvalmende lukt av fukt som hun
ikke hadde kjent før. Beina hennes var lammet.

Mål: Å kunne skrive et intervju
Vurderingskriterier
Egenvurdering Lærer
Intervjuet har:
- tittel
- ingress
- byline
- mellomtittel
- brøtekst
Dette likte jeg spesielt godt med intervjuet:
Et godt råd til neste gang:

Elevene lærer best når de:
2. får tilbakemelding som forteller dem
om kvaliteten på arbeidet eller
prestasjon
Laveste nivå
Du er i gang
Mellomste nivå
Du er på god vei
Kompetanse Reproduksjon Produksjon Vurdering
Høyeste nivå
Du er kommet langt
Dyktighet
I forhold til mål
klarer kandidaten å:
I forhold til mål klarer
kandidaten å:
I forhold til mål klarer
kandidaten å:

• Læringsmåla:
Utfordringer:
– Utvikla i fellesskap med andre skoler
– Ikke under huda, ikke våre
– Læreverka
• Gode kriterier
– Må arbeides med framover
– Framlegg av leksa, refleksjon, respons i
personalet
– Diskusjon i personalet

Våre skrifter

Mål og kriterier
Mål
• Du går herfra med
kunnskap om hvordan du
kan komme i gang med
VFL i klasserommet.
Kriterier
• Du har fått ideer å velge
mellom
• Du har et ønske om å starte
med ”VFL” i egen
klasse/skole
• Du har en tro på at dette
skal skolen vår få til
• Du vet at VFL starter med
skolens organisasjon

Vurdering gitt av personalet
• ”Det beste og mest matnyttige prosjektet vi
har hatt”
• ”Dette funker”
• ”Dette er effektivt”
• ”Hvorfor har ingen sagt dette før??”
• ”Hva har vi å skryte av????”

Noen tips
• Mål og kriterier på tavla
• Læringsplan
• Egen perm til notater og skrifter

Kontinuerlig hardt arbeid!