VÃ¥rt forslag om muntlig eksamen - Udir.no

More documents

Recommendations

Info

er for avhengig av notatene, viser dette manglende faglig forståelse/mangel på kunnskap, og vil derfor trekke ned i vurderingen. Hordaland fylkeskommune viser til at notater gir et godt utgangspunkt for muntlig eksaminering, og viser til at elever som ikke klarer å frigjøre seg fra dette i dag blir vurdert til en lavere måloppnåelse. Universitetet i Oslo støtter ikke forslaget fordi de mener det vil utelukke fornuftig bruk av tekster i selve eksamenssituasjonen. De peker på at dessuten vil vurderingskriterier fremheve selvstendig bruk av hjelpemidler, slik at for eksempel opplesning vil gi lav måloppnåelse. Sula ungdomsskule er av den oppfatningen at det vil være et overgrep mot elevene å frata dem muligheten til å ha presentasjon, notater og støtteark når de skal legge frem sin oppgave til eksamen. Det er ikke en realistisk situasjon som elevene vil møte senere, ikke å kunne ha med notater når noe legges frem. De peker på at det er spesielt viktig at sensor og faglærer er bevisste på innholdet og bredden i det elevene legger frem. Lindås kommune synes elevene skal få ha med egne stikkord og notater, og begrunner med at dette er i samsvar med undervisning og praksis i andre sammenhenger når elever eller andre skal gi faglige utgreiinger. De peker på at flere av forslagene er lite elevvennlige og ikke har elevperspektivet i seg. De skriver også at det virker som om en har svært liten tillit til sensorenes kompetanse når det gjelder å vurdere kompetanse til muntlig eksamen. Klubben i Utdanningsforbundet ved Sjøvegan videregående skole peker på at her vil en dyktig sensor og faglærer se om eleven sitter og leser gjennom notater, eller om han/hun leser stikkord og resten kommer "av seg selv". Akademiet videregående skole, Drammen, mener at dersom bruk av hjelpemidler fjernes, så fjerner dette enhver fleksibilitet under eksamen - inkludert den muligheten eleven har til å illustrere et poeng gjennom tegning på tavle. Det vil uansett være enkelt for sensor å avgjøre om eleven har kompetanse utover notatenes innhold. Dersom dette skal begrenses, bør det reguleres fremfor å forbys. Ringstabekk skole er også uenig og peker på at dette forslaget baserer seg på en oppfatning av at eleven på eksamen skal dokumentere hvor mye faktuell og innlært informasjon han/hun har lært, altså hvor godt korttidshukommelsen fungerer. De skriver videre at man må forvente at lærere er så faglig dyktige at de gjennom en samtale med eleven evner å vurdere hvor godt eleven har utviklet sine kompetanser i faget - uavhengig av om eleven bruker hjelpemidler. Kunstig situasjon Det er videre høringsinstanser som peker på at eksamen uten hjelpemidler er en kunstig situasjon. Dette gjelder for Porsgrunn kommune og Sandvika videregående skole. Sandvika videregående skole mener at ved å fastsette at det ikke skal brukes hjelpemidler til eksamen, oppnår man ikke noe annet enn å skape en meget kunstig situasjon, hvor elevene blir sperret inne for "å vise hva de kan" uten hjelpemidler. De ser ikke at dette er en situasjon som kan fremme noe annet enn gjengivelse av faktakunnskap. Dette bidrar ikke til at elever får vist refleksjon og evne til å drøfte. Skedsmo videregående skole mener det er unaturlig å forberede et emne en hel dag, og ikke ha noe å vise til, ikke engang en huskeliste. Det har man i enhver sammenheng hvor man skal holde en tale, videreformidle informasjon, etc. Men de mener også at det bør presiseres at notatene, huskelista e.l. skal ha stikkordsform – og ikke være fullstendige tekster eller avsnitt. Kommer de med et ferdigprintet manus, må dette legges vekk. Om disse stikkordene er på et ark, stikkordskort, eller PowerPoint på en laptop mener de er mindre vesentlig. Haraldsvang skole peker også på at det i alle sammenhenger er det naturlig å ha noe forberedt materiale å støtte seg til. De ønsker ikke en retur til gamle dagers muntlige eksamensformer. Tverrelvdalen skole spør også hvor ellers i ulike sammenhenger skal du fremføre noe og ikke har noe med deg, for å støtte deg på? Ellers i opplæringen blir det lagt vekt på muntlig evne til å anskueliggjøre emner og temaer i faget med hjelp av hjelpemidler. I alle fag er IKT en grunnleggende ferdighet som eleven skal vise kompetanse innenfor. Det å kunne lage seg gode og hensiktsmessige hjelpemidler til bruk i presentasjoner er en viktig del av opplæringen som eleven også bør bli vurdert i. For mange elever er det en trygghet å kunne 40
vite at du har noe å støtte deg på i situasjoner hvor du skal presentere noe for andre. Igjen er de ute etter at eleven får vist sin kompetanse og, ikke minst, får en god erfaring med en muntlig eksamenssituasjon som de vil møte seinere i sitt utdanningsløp. Høringsinstansene er også opptatt av at det i yrkeslivet er vanlig med bruk av hjelpemidler og at dette også bør gjenspeiles til muntlig eksamen. Dette gjelder for Horten kommune, Sørum kommune, Jåttå videregående skole som mener eksamen bør legges opp i forhold til hva elevene senere vil møte i yrkes- og samfunnsliv. Horten kommune viser til at svært få holder innlegg/foredrag uten hjelpemidler. Hjelpemidler bør være utgangspunkt for samtale /eksaminasjon. IKT er en av de grunnleggende ferdighetene elevene skal tilegne seg og bør kunne integreres i muntlig eksamen som et hjelpemiddel. Iveland skole viser til at ingen ville gått opp på en talerstol for å presentere sitt beste uten å ha en plan/notater. Notater er en forutsetning for å kunne holde tråden i hva du vet, og vil si. En slik eksamensform gjenspeiler ikke virkeligheten, og de mener den vil favorisere de som er sterkest faglig, har ressurssterke foreldre til å hjelpe seg, eller evner å memorere best! De understreker at dette ikke gjenspeiler det de underviser i studieteknikk: lære seg til å strukturere kunnskap ut fra eksempelvis stikkord/oppbygging av argumentasjon, og så videre. Landslaget for matematikk i skolen (LAMIS) viser til at arbeidsmåter i senere arbeidsliv og studier tillater notater og hjelpemidler. Notatene kan begrenses til for eksempel en maskinskrevet side. Men eksaminator må kunne stille spørsmål fra notatarket. PC bør være med for å vise digital kompetanse. Godalen videregående skole viser også til at i arbeidslivet benytter en alltid hjelpemidler for å fremme budskap. Kan en for eksempel tenke seg fremføring av et forsøk i naturfag uten nødvendig utstyr? Volda ungdomsskule og Folkestad skule vil på det sterkeste råde til at eleven kan ta med enkle notater/stikkord til eksamen for å skape en tryggest mulig eksamenssituasjon for eleven. Dessuten er dette den vanlige arbeidsmåten i alle sammenhenger når et tema skal presenteres, ikke minst i arbeidslivet. Volda og Folkestad skule understreker at det er dette punktet de er aller mest opptatt av i denne høringen. Bergen kommune mener det ikke er noe poeng at eleven skal vise kompetanse uten hjelpemidler. En slik situasjon er «verdensfjern» og ligner ikke på vanlige situasjoner ellers i skole- og arbeidsliv. Kompetansemål i fag krever en bredere dokumentasjon enn det som kan komme frem gjennom spørsmål om memorert kunnskap. En eksamensform uten hjelpemidler vil representere en helt annen arbeidsform enn det som tilstrebes i det vanlige skolearbeidet. Eksamen har høy status i alle aktørenes øyne, og denne betydningen bør eksamen fortsatt ha. I et slikt perspektiv blir det viktig at eksamen gir signaler i tråd med den generelle utviklingen en ønsker i skolen. Storetveit skole peker også på at det at man ikke kan bruke egne notater ikke er i tråd med situasjoner elevene møter i livet utenfor skolen. Eksamen må være tilpasset kompetanse som etterspørres i vår tid. Elevene skal prøves, ikke høres til eksamen. En eksamensform uten bruk av hjelpemidler understøtter ikke det kompetansesyn som skolen bygger på. Dersom eksamen skal prøve elevenes evne til å møte komplekse utfordringer, må de møte oppgaver og krav til eksamen i tråd med dette. Å gjeninnføre tidligere tiders muntlige eksamen vil i større grad prøve elevenes evne til å reprodusere kunnskapsstoff. Sammenligning med skriftlig eksamen Landslaget for norskundervisning (LNU), Trondheim kommune, Jåttå Videregående Skole, Askim videregående skole og Valnesfjord skole er uenig i forslaget om at eksamen skal gjennomføres uten hjelpemidler. De mener det er naturlig at samme føringer gjelder for skriftlig eksamen og lokalt gitt muntlig eksamen. Trondheim kommune peker også på at dette skaper et unaturlig skille mellom skriftlig og muntlig eksamen. Ved skriftlig eksamen er ofte alle kilder tillatt (minus kommunikasjon), og de viser også til at det er satt i gang forsøk med Internett som hjelpemiddel ved flere skoler. De spør i den sammenheng hvorfor muntlig eksamen skal gjennomføres uten hjelpemidler, og undrer seg over om det er symptomatisk for norsk skole å gå fra den ene ytterligheten til den andre. 41
Page 1 and 2: 1 Vår saksbehandler: Kjersti Botna
Page 3 and 4: forskjellsbehandling av elevene til
Page 5 and 6: eksamensmodellen i seg selv som sik
Page 7 and 8: problematiserer intensjonen og foru
Page 9 and 10: Norskseksjonen ved Stavanger katedr
Page 11 and 12: opplæringen, Senter for IKT i utda
Page 13 and 14: Nesodden kommune viser til at skole
Page 15 and 16: Troms fylkeskommune, Vestfold fylke
Page 17 and 18: 4.2.1 Ønsker en variant av modell
Page 19 and 20: presentasjon. De mener dette er vel
Page 21 and 22: strengere begrensninger som legges
Page 23 and 24: 48 timer. Elever må få tid til å
Page 25 and 26: 6.1 Støtter et forbud Flesteparten
Page 27 and 28: etter andre helligdager. De viser v
Page 29 and 30: Vi ser at høringsinstansene har ul
Page 31 and 32: stå i forhold til opplæringen som
Page 33 and 34: Fagspesifikke hensyn Flere hørings
Page 35 and 36: Samtidig har den samme kandidaten v
Page 37 and 38: Stranda ungdomsskule mener en ikke
Page 39: anvende disse naturlig i svar på s
Page 43 and 44: 8.3 Direktoratets vurdering og tilr
Page 45 and 46: i tillegg til å bidra med kvalitet
Page 47 and 48: Noen mener også at retningslinjene
Page 49: 11. Ikrafttredelse og implementerin

VÃ¥rt forslag om muntlig eksamen - Udir.no

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?