VÃ¥rt forslag om muntlig eksamen - Udir.no

More documents

Recommendations

Info

8.2 Høringsinstanser som ikke støtte forslaget Et stort flertall av høringsinstansene støtter ikke forslaget om at eksamen skal gjennomføres uten hjelpemidler. De som ikke støtter forslaget er Universitetet i Oslo, Senter for IKT i utdanningen, Nasjonalt senter for fremmedspråk i opplæringen, Nasjonalt senter for matematikk i opplæringen, Tromsø kommune, NTNU - Program for lærerutdanning, Fylkesmannen i Hedmark Fylkesmannen i Hordaland, Fylkesmannen i Vest- Agder, Fylkesmannen i Aust-Agder, Akershus fylkeskommune, Aust-Agder fylkeskommune, Buskerud fylkeskommune, Hordaland fylkeskommune, Sogn og Fjordane fylkeskommune, Vestfold fylkeskommune, Troms fylkeskommune, Østfold fylkeskommune, Lyngen kommune, Skien kommune, Hardanger og Voss Kompetanseregion, Tjeldsund kommune, Grong kommune, Randaberg kommune, Nettverk for skoleeiernivå i Nord, Rogaland, Gjøvik kommune, Nordre Land kommune, Hurum kommune, Region som omhandler kommunene: Nore og Uvdal, Rollag, Flesberg, Øvre Eiker og Kongsberg, Horten kommune, Trondheim kommune, Jærnettverket, Lindås kommune, 8 kommuner i Nord-Trøndelag, Oppegård kommune, Kristiansund kommune, Rissa kommune, Roan kommune, Stavanger kommune, Nedre Eiker kommune, Lørenskog kommune, Nesodden kommune, Skuleregion HAFS, Hof kommune, Snåsa kommune, Vestre Toten kommune, Østre Toten kommune, Porsgrunn kommune, Lierne kommune, Sørum kommune, Vefsn kommune, Bærum kommune, Lillehammer kommune, Øyer kommune, Bergen kommune, Askim kommune, Kristiansand kommune, Landslaget for norskundervisning (LNU), Dysleksi Ungdom, Dysleksi Norge, Elevorganisasjonen, faglig råd for restaurant- og matfag, FFO, Utdanningsforbundet, Norsknytt - tidsskrift for norsklærere på ungdomstrinnet, Landslaget for matematikk i skolen (LAMIS), Fellesforbundet, ca. 115 videregående skoler, ca. 95 grunnskoler og om lag halvparten av enkeltpersonene. En del av disse er svært skeptiske til forslaget. Begrunnelsene for dette synet er ulike. Noen mener det er et tilbakeskritt. Andre mener at hjelpemidler, og da særlig elevens egne notater, er viktige for elevens trygghet, eller at bruk av hjelpemidler er sentralt i læreplanene og kan være med på å vise kompetanse. Atter andre er opptatt av at eksamen uten hjelpemidler er en kunstig situasjon, at det ikke samsvarer med yrkes- og samfunnslivet, eller at de ikke forstår hvorfor det skal være forbudt her når alle hjelpemidler er tillatt ved skriftlig eksamen. Det er særlig elevens egne notater som høringsinstansene mener burde være tillatt, men noen problematiserer også om andre hjelpemidler bør tillates. Nedenfor utdypes disse begrunnelsene. Utdanningsforbundet støtter ikke at elevene ikke skal ha anledning til å ta med noen form for notater til eksamen. De viser til at det i dag ikke er en vanlig arbeidsform i arbeidslivet å pålegge noen å «gå på talerstolen» uten stikkord å støtte seg til, og understreker at elever i ungdomsskolen har sin første erfaring med muntlig eksamen på 10. trinn. Det er derfor viktig å legge til rette for at erfaringen blir så positiv som mulig. Gjennom fagsamtalen skal det være fullt mulig å avdekke hva som er elevens «egen» kompetanse, selv om de kan ha med seg notater. Nye sentralt gitte retningslinjer bør etter Utdanningsforbundets mening angi hvilke (begrensede) hjelpemidler som kan tillates. Ved at forberedelsesdelen gjennomføres på skolen, kan alle elever få veiledning. Dette vil kunne redusere forskjeller som følge av om man har mulighet til å få hjelp hjemme eller ikke. Odda ungdomsskole er opptatt av at vi ikke må bevege oss mot en «pugge-huske-gulpe opp-eksamen». De skriver at selvsagt er eksaminatorer og lærere i stand til å vurdere om det er eleven selv som har internalisert kompetansen, eller om det bare leses opp fra et notatark eller en presentasjon. De spør også om hvor mange foredrag i direktoratet eller Kunnskapsdepartementet som holdes uten noen form for støtte. Kvitsund Gymnas mener bruk av hjelpemiddel er helt naturlig og noe erfaringsnært for elevene. Også Kvitsund lurer på om ansatte i departementet og direktoratet er ute på oppdrag uten hverken notater eller presentasjoner. De mener også at forarbeidet til høringen er for dårlig og lite bred. Ensidige hensyn til reaksjoner etter eksamen i 2012 har fått dominere uten at det er gjort en prinsipiell diskusjon om kompetansebegrepet, sammenhengen mellom underveis- og sluttvurdering og hva eksamen egentlig skal være. 36
Stranda ungdomsskule mener en ikke skal forskriftsfeste en eksamen uten hjelpemidler. Dette vil stimulere til reproduksjon av faktakunnskaper. De peker også på at det å bruke hjelpemidler kan være viktig med hensyn til å vise faglig kompetanse. Også Stranda peker på at det i livet for øvrig er vanlig å bruke hjelpemidler. NTNU - Program for lærerutdanning mener at dersom muligheten til å bruke hjelpemidler eller egne notater fjernes, så bør også læreren stille uten hjelpemidler. De peker på at en muntlig dialog skal være likeverdig. Dersom dette handler om en muntlig utspørring, er situasjonen en annen. Tilbakeskritt Det er noen høringsinstanser som tar til orde for at det vil være et tilbakeskritt om det fastsettes at muntlig eksamen skal gjennomføres uten hjelpemidler. Dette gjelder for Hardanger og Voss kompetanseregion, Os ungdomsskule og Osterøy ungdomsskule. De mener dette er et endringsforslag som vil trekke skolen tiår tilbake i tid. Muntlig eksamen uten hjelpemiddel er en løsning de ikke kan finne noen rimelig begrunnelse for. Etter deres mening er sensorene fullt ut i stand til å avdekke elevens kompetanse. De skriver også at dersom elever skal møte til eksamen uten noen form for trygghetsskapende støttemateriell, er vi på god vei tilbake til en eksamensform som Hardanger og Voss kompetanseregion trodde var forlatt for lenge siden, og som vil preges av test i pugg og husk. De understreker også at digitale ferdigheter er en grunnleggende ferdighet som bør prøves til muntlig eksamen. De mener at dersom elevene skal lære noe av selve eksamenssituasjonen, må det legges til rette for maksimal mestring også her – og la elevene både forberede seg og bruke hjelpemidler. De skriver videre at de mener sensorene er i stand til å avsløre om kompetansen er reell, eller om den er resultat av for utstrakt bruk av ”konsulenter” i forberedelsestiden. Vormsund ungdomsskole viser til at samfunnet i dag er "konstruert" slik at det er naturlig å innhente informasjon ved å benytte hjelpemidler. Å gå tilbake til en eksamensform der elevene ikke kan benytte et eneste hjelpemiddel, oppleves som å ta "to skritt tilbake". Sogndal vidaregåande skule er av den oppfatning at elevene bør få ha med seg hjelpemidler og notater. Hvis ikke er det ikke kunnskap som blir testet, men elevenes evne til å pugge mye på kort tid. Eksamen uten hjelpemiddel mener de derfor er et steg langt tilbake i tid. Lena ungdomsskole mener eksamen uten hjelpemiddel er en unaturlig måte å skulle vise måloppnåelse på. Slik de ser det, passer ikke dette sammen med vurderingsforskriften og hvordan samfunnet fungerer ellers. Dette mener de er et stort tilbakeskritt, og de er redde for at vi kommer til å måle hvem som husker best, og ikke hvem som har forstått best. Norskseksjonen ved Tinntjønn skole mener forslaget er avleggs og skriver at det vil skape unødig eksamensnerver og angst hos elevene. De synes ikke ungdomsskoleelever i 2013 skal ha en eksamensform som ble avskaffet for flere tiår tilbake. Trygghet Flere høringsinstanser støtter ikke forslaget og viser til at de mener hjelpemidler, og da særlig egne notater, er viktig for elevens trygghet i eksamenssituasjonene. Det er særlig skolene som er opptatt av dette. Ruseløkka skole mener det kan trygge elevene at de får lov til å gjennomføre en innledning i kjent stoff hvor de kan ha med seg et elevprodukt eller noe de vil snakke om. Dette skal ikke vurderes, men kan være et utgangspunkt for innledende samtale. Kristiansand kommune viser til at elevene blir opplært i studieteknikk og bruk av tankekart og lignende, og denne arbeidsformen bør gjenspeiles i eksamensformen. Det er en trygghet for de svake elevene å ha et notat å støtte seg på, og de mener dette veier tyngre enn argumentet med at de flinke elevene kan få hjelp hjemme. Sogndal vidaregåande skule mener forslaget strider mot all undervisningspraksis og den erfaringen de møter i arbeidslivet. De peker på at notater kan fungere som en ekstra trygghet for nervøse elever, og med kort forberedelse på eksamensdagen er det avgrenset hvor mye de kan ha med uansett. Arbeidet blir deres eget. Kristiansand katedralskole Gimle - norskavdelingen viser til at mange elever sliter med stor eksamensangst og mye nerver, og det vil være en trygghet for disse å ha noen notater å støtte seg på. Oppdal ungdomsskole mener at elevene må kunne ha med egne notater fordi elevene på 10. trinn 37
Page 1 and 2: 1 Vår saksbehandler: Kjersti Botna
Page 3 and 4: forskjellsbehandling av elevene til
Page 5 and 6: eksamensmodellen i seg selv som sik
Page 7 and 8: problematiserer intensjonen og foru
Page 9 and 10: Norskseksjonen ved Stavanger katedr
Page 11 and 12: opplæringen, Senter for IKT i utda
Page 13 and 14: Nesodden kommune viser til at skole
Page 15 and 16: Troms fylkeskommune, Vestfold fylke
Page 17 and 18: 4.2.1 Ønsker en variant av modell
Page 19 and 20: presentasjon. De mener dette er vel
Page 21 and 22: strengere begrensninger som legges
Page 23 and 24: 48 timer. Elever må få tid til å
Page 25 and 26: 6.1 Støtter et forbud Flesteparten
Page 27 and 28: etter andre helligdager. De viser v
Page 29 and 30: Vi ser at høringsinstansene har ul
Page 31 and 32: stå i forhold til opplæringen som
Page 33 and 34: Fagspesifikke hensyn Flere hørings
Page 35: Samtidig har den samme kandidaten v
Page 39 and 40: anvende disse naturlig i svar på s
Page 41 and 42: vite at du har noe å støtte deg p
Page 43 and 44: 8.3 Direktoratets vurdering og tilr
Page 45 and 46: i tillegg til å bidra med kvalitet
Page 47 and 48: Noen mener også at retningslinjene
Page 49: 11. Ikrafttredelse og implementerin

VÃ¥rt forslag om muntlig eksamen - Udir.no

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?