VÃ¥rt forslag om muntlig eksamen - Udir.no
VÃ¥rt forslag om muntlig eksamen - Udir.no
VÃ¥rt forslag om muntlig eksamen - Udir.no
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Kristelig Gymnasium støtter <strong>forslag</strong>et og understreker at hvis presentasjonen ikke skal<br />
vurderes s<strong>om</strong> et selvstendig vurderingsgrunnlag, bør den ikke inngå i eksaminasjonen.<br />
Volda vidaregåande skule ved språkseksjonen peker på at ders<strong>om</strong> en presentasjon ikke skal<br />
inngå s<strong>om</strong> grunnlag for vurdering er det heller ingen grunn til at elevene skal holde en<br />
presentasjon.<br />
Lindås k<strong>om</strong>mune peker på at siden presiseringen i rundskriv <strong>Udir</strong>-1-2010 <strong>om</strong> at<br />
presentasjonen ikke skal være del av vurderingsgrunnlaget, ikke har ført til reduksjon i bruk<br />
av tid til presentasjon, ser de at en forskriftsfesting kan hjelpe på det. Det de ønsker<br />
forskriftsfestet er hvor lang tid eleven har til rådighet til en innledning. En PowerPoint eller<br />
lignende s<strong>om</strong> er laget i forkant av <strong>eksamen</strong> er ikke alltid til nytte for eleven når<br />
k<strong>om</strong>petansen skal prøves. Lindås k<strong>om</strong>mune mener derfor at forskriften bør regulere tiden<br />
eleven skal kunne bruke til en innledning og hvilken form den skal ha.<br />
30<br />
7.2 Høringsinstanser s<strong>om</strong> ønsker at <strong>eksamen</strong>stiden kan brukes til en<br />
presentasjon<br />
De s<strong>om</strong> ikke støtter forskriftsfestingen, og s<strong>om</strong> ønsker å kunne bruke tid til å holde en<br />
presentasjon, er Universitetet i Oslo, Senter for IKT i utdanningen, Nasjonalt senter for<br />
fremmedspråk i opplæringen, NTNU Program for lærerutdanning, Fylkesmannen i<br />
Hordaland, Fylkesmannen i Aust-Agder, Hordaland fylkesk<strong>om</strong>mune, Lyngen k<strong>om</strong>mune,<br />
Hardanger og Voss K<strong>om</strong>petanseregion, Randaberg k<strong>om</strong>mune, Nettverk for skoleeiernivå i<br />
Nord-Rogaland, Nordre Land k<strong>om</strong>mune, Harstad k<strong>om</strong>mune, Hurum k<strong>om</strong>mune, Regionen<br />
s<strong>om</strong> <strong>om</strong>handler k<strong>om</strong>munene Nore og Uvdal, Rollag, Flesberg, Øvre Eiker og Kongsberg,<br />
Trondheim k<strong>om</strong>mune, 8 k<strong>om</strong>muner i Nord-Trøndelag, Masfjorden k<strong>om</strong>mune, Oppegård<br />
k<strong>om</strong>mune, Kristiansund k<strong>om</strong>mune, Rissa k<strong>om</strong>mune, Roan k<strong>om</strong>mune, Stavanger k<strong>om</strong>mune,<br />
Nedre Eiker k<strong>om</strong>mune, Lørenskog k<strong>om</strong>mune, Nesodden k<strong>om</strong>mune, Skuleregion HAFS, Hof<br />
k<strong>om</strong>mune, Snåsa k<strong>om</strong>mune, Porsgrunn k<strong>om</strong>mune, Lierne k<strong>om</strong>mune, Sørum k<strong>om</strong>mune,<br />
Vefsn k<strong>om</strong>mune, Bergen k<strong>om</strong>mune, Askim k<strong>om</strong>mune, Kristiansand k<strong>om</strong>mune,<br />
Elevorganisasjonen, FFO, Landslaget for <strong>no</strong>rskundervisning (LNU), Utdanningsforbundet,<br />
Den <strong>no</strong>rske historiske forening, HIFO, Institutt for historie og religionsvitenskap,<br />
Universitetet i Tr<strong>om</strong>sø, Sogndal vidaregåande skule, ca. 55 videregående skoler og ca. 105<br />
grunnskoler.<br />
Begrunnelsene er i stor grad knyttet til at presentasjonen gir eleven trygghet og kan være<br />
et utgangspunkt for videre eksaminering samt at mange høringsinstanser er opptatt av og<br />
mener dette er i samsvar med Kunnskapsløftet, og viser til fagspesifikke behov. Mange er<br />
også opptatt av at presentasjonen bør tidsbegrenses. Det er ulike syn på hvor lang den da<br />
bør være.<br />
Hordaland fylkesk<strong>om</strong>mune ser ikke behovet for å forskriftsfeste at elevene ikke skal bruke<br />
<strong>eksamen</strong>stiden til å holde en presentasjon, da dette allerede er regulert i rundskriv fra<br />
direktoratet. Det kan likevel være formålstjenlig å presisere presentasjonens rolle i<br />
eksamineringen. Samtidig er det viktig å presisere at elevene kan bli spurt <strong>om</strong> tema/emne<br />
s<strong>om</strong> går utenfor den presentasjonen s<strong>om</strong> ev. er forberedt. Sogndal vidaregåande skule<br />
mener de har fått rutiner og utarbeidet retningslinjer for hvordan denne type <strong>eksamen</strong> kan<br />
avvikles, og at det fungerer fint.<br />
Hardanger og Voss K<strong>om</strong>petanseregion og Ulvik k<strong>om</strong>mune er blant de s<strong>om</strong> går hardest ut<br />
mot <strong>forslag</strong>et. De mener dette er et <strong>forslag</strong> s<strong>om</strong> indikerer at direktoratet er fullstendig på<br />
villspor, og understreker at det ikke må forskriftsfestes. De begrunner dette med at<br />
elevperspektivet krever at elever må få forberede seg og gjenn<strong>om</strong>føre en presentasjon av<br />
et faglig tema, og presiserer videre at de mener dette er et viktig og nødvendig element i<br />
<strong>muntlig</strong> <strong>eksamen</strong>.<br />
Utdanningsforbundet støtter ikke en forskriftsfesting av at elevene ikke kan holde en kort<br />
presentasjon/introduksjon på <strong>eksamen</strong>. De viser videre til at de grunnleggende ferdighetene<br />
skal integreres i k<strong>om</strong>petansemålene i alle fag og brukes på fagets premisser. Eksamen bør