VÃ¥rt forslag om muntlig eksamen - Udir.no
VÃ¥rt forslag om muntlig eksamen - Udir.no
VÃ¥rt forslag om muntlig eksamen - Udir.no
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
påkrevet med <strong>no</strong>en avgrensing til <strong>eksamen</strong>. En del andre høringsinstanser peker på at<br />
<strong>eksamen</strong> med 30 minutters forberedelsesdel passes best for realfag.<br />
Firda videregående skole mener det må være en ordning s<strong>om</strong> legger til rette for at ulike fag<br />
kan ha ulike modeller for <strong>muntlig</strong> <strong>eksamen</strong>.<br />
Faggruppe språk ved Breivang videregående skole peker på at de s<strong>om</strong> jobber med<br />
språkfagene, mener det er viktig at vi har med en forberedelsesdel fordi en presentasjon er<br />
en viktig <strong>muntlig</strong> ferdighet innenfor språkfag. For språkfagene vises det også til behovet for<br />
lytteprøver.<br />
18<br />
4.4 Hybrid – modell A med 30 minutters forberedelsestid<br />
Det er mange av høringsinstansene s<strong>om</strong> argumenterer for en «modell C», s<strong>om</strong> er en<br />
moderert utgave av modell A. I denne modellen får elevene 30 minutters forberedelse før<br />
de skal gjenn<strong>om</strong>føre selve <strong>eksamen</strong>. Dette er en modell s<strong>om</strong> er mye brukt i dag, særlig for<br />
privatister og i realfag.<br />
Blant de s<strong>om</strong> foreslår dette, er Møre og R<strong>om</strong>sdal Fylkesk<strong>om</strong>mune og Norsk Lektorlag. Norsk<br />
Lektorlag mener det i flere fag finnes faglige argumenter for en kort forberedelsesdel der<br />
elevene innledningsvis får en viss tid til å bearbeide fagstoff s<strong>om</strong> de skal ta utgangspunkt i<br />
under eksaminasjonen. Dette kan f.eks. være lytteprøver/filmsnutter i<br />
fremmedspråk/engelsk, i musikk kan det være aktuelt å lytte, osv. Fordelen med en slik<br />
kort forberedelsesdel vil være at eleven får tid til å reflektere over et gitt fagstoff og til å<br />
samle seg før møtet med eksaminator og sensor. Norsk Lektorlag skriver videre at med en<br />
forberedelsesdel på 30 minutter vil det være praktisk mulig å organisere løpende<br />
eksaminering av kandidatene. De understreker videre at fagstoffet, inkludert eventuelle<br />
hjelpemidler, bør være begrenset, kontrollerbart og tilpasset <strong>eksamen</strong>soppgaven(e). De<br />
mener også at forberedelsene må foregå under tilsyn av <strong>eksamen</strong>svakter. Med en slik<br />
modell bør elevene kunne ta med egne <strong>no</strong>tater/stikkord fra forberedelsesdelen til støtte<br />
under samtalen med eksaminator. Norsk Lektorlag viser til at denne modellen med kort<br />
forberedelsesdel umiddelbart før eksaminering praktiseres ved dagens privatist<strong>eksamen</strong>, og<br />
dessuten er praksis ved <strong>eksamen</strong> for elever ved enkelte offentlige skoler. Dette er altså en<br />
velprøvd modell, og de ser derfor ingen grunn til at denne modellen ikke kan gjenn<strong>om</strong>føres<br />
for alle elever. Ulstein videregående skole ønsker denne varianten. Dette gir tid til<br />
lytteprøve for engelsk/fremmedspråk, og tenketid for andre fag. De skriver videre at<br />
elevene under tenketiden kan ta <strong>no</strong>tater de tar med seg inn på <strong>eksamen</strong>, og begrunner at<br />
dette er en bedre løsning enn modell A slik den er skissert i hørings<strong>forslag</strong>et. Hammerfest<br />
videregående skole støtter modell A forutsatt at man fortsatt kan bruke 30 minutter eller<br />
mer til å lese gjenn<strong>om</strong> kilder eller annet utdelt materiell før eksaminasjonen starter. Melhus<br />
videregående skole, seksjon for realfag ønsker at elevene kan få et tema og en oppgave<br />
s<strong>om</strong> de får fra en halv til en time på å forberede seg/samle tankene på selve<br />
<strong>eksamen</strong>sdagen. I forberedelsestiden sitter elevene på r<strong>om</strong> med vakt, og alle ikkek<strong>om</strong>muniserbare<br />
hjelpemidler er tillatt.<br />
Noen av de s<strong>om</strong> støtter modell B, foreslår også å kutte ned forberedelsestiden til 30<br />
minutter, altså det samme s<strong>om</strong> flere av tilhengerne av modell A.<br />
4.5 Dagens praksis er bedre<br />
En del av høringsinstansene ønsker ingen av modellene og viser til at den praksis de har i<br />
dag er bedre enn <strong>forslag</strong>ene s<strong>om</strong> har vært på høring. Dette gjelder særlig for skoler og<br />
skoleeiere s<strong>om</strong> viser til at de har jobbet mye med å utarbeide lokale retningslinjer for<br />
<strong>muntlig</strong> <strong>eksamen</strong>.<br />
Færder videregående skole ønsker å videreføre gjeldende ordning - med forberedelsesdel,<br />
hjelpemidler, <strong>no</strong>tater mv. Narvik videregående skole viser til at de er fornøyde med den<br />
<strong>eksamen</strong>sformen s<strong>om</strong> praktiseres ved skolen i dag, med forberedelse og mulighet for