VÃ¥rt forslag om muntlig eksamen - Udir.no
VÃ¥rt forslag om muntlig eksamen - Udir.no
VÃ¥rt forslag om muntlig eksamen - Udir.no
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Det er særlig videregående skoler s<strong>om</strong> er positive her, men likevel foretrekker overvekten<br />
av videregående skoler også modell B. Av høringsinstansene s<strong>om</strong> argumenterer for modell<br />
A, hevder mange at denne modellen vil sikre større likhet, fordi elevene ikke har en<br />
forberedelsesdel hvor de forbereder seg på en utvalgt del av læreplanen.<br />
Foreldreutvalget for grunnskolen (FUG) mener <strong>eksamen</strong> bør gjenn<strong>om</strong>føres uten forberedelse<br />
og anbefaler modell A. De begrunner dette med at <strong>eksamen</strong> skal gi mulighet til å vise<br />
k<strong>om</strong>petanse i en så stor del av faget s<strong>om</strong> mulig, og skriver at de synes en forberedelsesdel<br />
med et gitt tema vil snevre inn dette for mye.<br />
Norsk Lektorlag (NL) foretrekker modell A uten forberedelse, men peker på at en <strong>muntlig</strong><br />
<strong>eksamen</strong> helt uten forberedelse fremstår unødvendig rendyrket. NL ønsker seg en moderert<br />
utgave av denne modellen, hvor elevene får 30 minutter til forberedelse, og understreker at<br />
med en slik modell bør elevene kunne ta med egne <strong>no</strong>tater/stikkord fra forberedelsestiden.<br />
Samordna opptak støtter modell A. Karakterene fra videregående opplæring er en betydelig<br />
del av rangeringsgrunnlaget ders<strong>om</strong> det er konkurranse <strong>om</strong> studieplassene. Det bør derfor<br />
tilstrebes at <strong>eksamen</strong>skandidatene blir eksaminert under så like forhold s<strong>om</strong> mulig. Ut fra<br />
de opplysninger s<strong>om</strong> er gitt i høringen <strong>om</strong> at forberedelsesdel har skapt urettferdige forhold,<br />
vil Samordna opptak anbefale modell A, at <strong>muntlig</strong> <strong>eksamen</strong> gjenn<strong>om</strong>føres uten<br />
forberedelsesdel. Hvis det likevel legges opp til at <strong>muntlig</strong> <strong>eksamen</strong> skal ha forberedelsesdel<br />
etter de retningslinjer s<strong>om</strong> er gitt for modell B, mener Samordna opptak at også privatister<br />
må få en slik forberedelsesdel. Det understreker at det ikke kan være slik at stedet der en<br />
privatist avlegger <strong>eksamen</strong>, vil avgjøre hvorvidt <strong>eksamen</strong>skandidaten får forberedelsesdel<br />
eller ikke.<br />
14<br />
4.1.1 Høringsinstanser s<strong>om</strong> fraråder modell A<br />
Noen høringsinstanser fraråder modell A. Dette gjelder Folkestad skule s<strong>om</strong> tror modell A i<br />
liten grad gir mulighet til å skape en trygg <strong>eksamen</strong>ssituasjon. Tryggheim ungd<strong>om</strong>sskole<br />
mener at modell A er en modell s<strong>om</strong> vil skape usikkerhet for elevene. De mener dette i<br />
særlig vil grad ramme elever s<strong>om</strong> sliter med skolearbeid, og s<strong>om</strong> er utrygge. Tryggheim er<br />
opptatt av at <strong>eksamen</strong>ssituasjonen skal gjøres trygg og forutsigbar, og understreker at de<br />
mener det ikke er tilfellet med modell A. Thora storm videregående skole uttrykker sterk<br />
bekymring for modell A. Også Stranda ungd<strong>om</strong>sskule vil på det sterkeste fraråde at modell<br />
A fastsettes s<strong>om</strong> nasjonal modell. De understreker at de har gode erfaringer med <strong>eksamen</strong><br />
med forberedelsesdel, og mener denne modellen etter hvert har blitt moderert og<br />
kvalitetssikret slik at den i dag er en god modell for <strong>muntlig</strong> <strong>eksamen</strong> i grunnskolen.<br />
Aurland barne- og ungd<strong>om</strong>sskule synes det er helt uakseptabelt å gjeninnføre modell A. De<br />
peker på at <strong>eksamen</strong> legger sterke føringer for hvordan den enkelte skole gjenn<strong>om</strong>fører<br />
opplæringen. En <strong>eksamen</strong> s<strong>om</strong> premierer pugging av enkeltm<strong>om</strong>enter fremfor en helhetlig<br />
fagforståelse der de grunnleggende ferdighetene er en nødvendig og integrert del, mener de<br />
vil føre oss tilbake til en undervisningspraksis s<strong>om</strong> er langt fra intensjonen i<br />
Kunnskapsløftet, og fra den revideringen av læreplanene s<strong>om</strong> skal tydeliggjøre de<br />
grunnleggende ferdighetene. Aurland skule mener også at modell A harmonerer dårlig med<br />
de strategiene s<strong>om</strong> er skissert for å gjøre undervisningen på ungd<strong>om</strong>strinnet mer variert og<br />
praktisk.<br />
Ringstabekk skole mener modell A baserer seg på et svært begrenset (og <strong>no</strong>kså<br />
gammeldags) kunnskapssyn, at den bare åpner for vurdering av elevers<br />
korttidshuk<strong>om</strong>melse og i liten grad elevers evne til refleksjon og dypere faglig forståelse. De<br />
mener også at Modell A er uforenlig med gjeldende læreplan i flere fag, f.eks. blir det ikke<br />
mulig å forberede og gjenn<strong>om</strong>føre forsøk i naturfag.<br />
4.2 Modell B – Eksamen med forberedelsesdel<br />
Et stort flertall av høringsinstansene støtter modell B. Dette gjelder for Universitetet i Oslo,<br />
Nordland fylkesk<strong>om</strong>mune, Fylkesmannen i Aust-Agder, Sogn og Fjordane fylkesk<strong>om</strong>mune,