Fritid på skolen - Stavanger kommune
Fritid på skolen - Stavanger kommune
Fritid på skolen - Stavanger kommune
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
<strong>Fritid</strong> <strong>på</strong> <strong>skolen</strong><br />
Kvalitetsplan for SFO 2011–2015
<strong>Fritid</strong> <strong>på</strong> <strong>skolen</strong><br />
Kvalitetsplan for SFO 2011–2015
Innhold<br />
Forord....................................................................................................................................................................................................7<br />
Innledning...........................................................................................................................................................................................8<br />
Fokusområder i kvalitetsplanen.......................................................................................................................................... 10<br />
Sosial kompetanse gjennom lek..........................................................................................................................................11<br />
Kultur, idrett og friluftsliv........................................................................................................................................................ 12<br />
Omsorg og trygghet.................................................................................................................................................................. 13<br />
Resultatmålsettinger.................................................................................................................................................................. 14<br />
Skolenes egenvurdering ......................................................................................................................................................... 15
Forord<br />
Nye kvalitetsplaner for barnehage, skole og skolefritidsordning for perioden 2011 -2015 skal ivareta helhet og<br />
sammenheng i lærings- og utviklingsarbeidet for barnehage- og skolebarn i <strong>Stavanger</strong>. Dette er kvalitetsplanen for<br />
skolefritidstilbudet.<br />
Planene har gjennomgående fokusområder med målsettinger om økt faglig- og sosial læring både i forhold til<br />
enkeltindividet og i forhold til fellesskapet. Samtidig som planene understreker sammenhengen mellom barnehage<br />
og skole, er det også viktig at barnehager og skoler praktisk legger til rette for helhet og sammenheng i overgangen.<br />
Alt arbeid i barnehage og skole må bygge <strong>på</strong> målsettinger om livslang læring og motivasjon for stadig å lære og<br />
utvikle seg og å strekke seg etter nye mål.<br />
Planene forutsetter at ansatte og rådsorganene for barnehagene gjøres kjent med planene for skole og<br />
skolefritidsordningen og tilsvarende at ansatte og driftstyrene ved <strong>skolen</strong>e kjenner til i barnehageplanen.<br />
Vi ønsker alle lykke til i arbeidet med å videreutvikle en enda bedre <strong>Stavanger</strong>barnehage og enda bedre <strong>Stavanger</strong>skole.<br />
per Haarr<br />
direktør<br />
Rannveig Eriksen<br />
barnehagesjef<br />
eli Gundersen<br />
skolesjef<br />
7
Innledning<br />
Skolefritidsordningen i <strong>Stavanger</strong><br />
Skolefritidsordningen i <strong>Stavanger</strong> skal være et fritidstilbud<br />
for alle elever <strong>på</strong> 1.-4. trinn og til funksjonshemmede<br />
elever <strong>på</strong> 5.-10. trinn. I fritidstilbudet skal barna oppleve<br />
mestring i et miljø preget av omsorg og trygghet.<br />
Tilsynet skal være så godt at de foresatte er trygge <strong>på</strong><br />
at sikkerheten blir ivaretatt.<br />
Levekårsutfordringer ivaretas både <strong>på</strong> skole- og<br />
sfoområdet blant annet gjennom ressurstildeling slik<br />
at skoler med levekårsutfordringer får økte ressurser.<br />
Hensikten er å styrke tilbudet til elevene. Den enkelte skole<br />
må gjennom bevisste satsinger og ressursdisponering<br />
målrette tiltakene knyttet til levekårsutfordringer<br />
Skolefritidsordningen, det vil si barnas fritid <strong>på</strong> <strong>skolen</strong>,<br />
skal så langt som mulig ta utgangspunkt i barnas egne<br />
ønsker og behov og tilrettelegges i samsvar med dette.<br />
Gjennom lek, kultur, idrett og friluftsliv, samt omsorg<br />
og tilsyn skal skolefritidsordningen være en arena for<br />
opplevelse, allmenndanning og læring. For å sikre<br />
likeverdighet gis funksjonshemmede elever et tilrettelagt<br />
tilbud slik at de i størst mulig grad kan delta i aktivitetene<br />
ut fra sine forutsetninger.<br />
Skolefritidsordningen i <strong>Stavanger</strong> skal ha ansatte som<br />
er tydelige voksne, setter grenser, er konsekvente<br />
og tilrettelegger for allsidig aktivitet ut fra planens<br />
fokusområder.<br />
For å forenkle teksten er skolefritidsordningen heretter<br />
forkortet til SFO.<br />
SFO – ledelse<br />
I henhold til vedtatt ledelsesstruktur i <strong>Stavanger</strong> inngår<br />
SFO-leder i <strong>skolen</strong>s ledergruppe. Som virksomhetsleder<br />
for <strong>skolen</strong>, er rektor den ansvarlige leder av SFO. Den<br />
daglige ledelse ivaretas normalt av en SFO-leder. Skolens<br />
driftstyre er ansvarlig for <strong>skolen</strong>s SFO-tilbud.<br />
Samhandling skole og SFO<br />
Erfaring viser at SFO-tilbud som skårer høyt <strong>på</strong> det å<br />
være en god SFO, er integrert i <strong>skolen</strong>s helhetstenkning<br />
og planlegging. Det er derfor viktig at <strong>skolen</strong> fremstår<br />
som en virksomhet som er inndelt i en undervisningsdel<br />
og en fritidsdel. Miljøpersonalet bør i størst mulig grad<br />
brukes både i undervisnings- og fritidsdelen. Skolens<br />
ordensreglement gjelder også for SFO.<br />
Samhandling hjem og SFO<br />
Det avholdes årlig foreldreundersøkelse for foresatte med<br />
barn i SFO. Her kartlegges foresattes grad av tilfredshet<br />
med det tilbudet den enkelte SFO gir. Det forventes at<br />
hver enkelt SFO bruker resultater fra kartleggingen når<br />
de utvikler/utarbeider nye tiltak for tilbudet. I tillegg<br />
gjennomfører <strong>skolen</strong>e ett til to foreldremøter for SFO per<br />
skoleår, hvorav det ene kan være felles for hele <strong>skolen</strong>.<br />
Forventningsavklaring<br />
med foresatte<br />
SFO-planen for <strong>Stavanger</strong> er ambisiøs. Dette er gjort<br />
med hensikt for å medvirke til økt oppmerksomhet<br />
omkring SFOs betydning for barns utvikling. Foreldrenes<br />
forventninger må samtidig harmonere med de rammene<br />
som er fastsatt for virksomheten. Det anbefales sterkt at<br />
<strong>skolen</strong>e foretar en forventningsavklaring med foreldrene<br />
i forkant av hvert skoleår.<br />
Leksehjelp i <strong>skolen</strong><br />
Leksehjelp ble innført fra og med høsten 2010.<br />
Leksehjelpen er frivillig og gratis og gjennomføres vanligvis<br />
i etterkant av elevenes ordinære undervisningstid. I<br />
<strong>Stavanger</strong> er leksehjelpen skoleåret 2010–2011 knyttet<br />
til <strong>skolen</strong>s undervisningstilbud. For å sikre et tilbud til<br />
alle elever, holdes SFO åpen samtidig med leksehjelpen.<br />
Antall barn i SFO og SFOs aktivitetstilbud vil likevel være<br />
preget at det gjennomføres to parallelle tilbud i denne<br />
tiden. Organisering av leksehjelpsordningen i <strong>Stavanger</strong><br />
vil bli evaluert i 2011.<br />
SFO i opplæringsloven<br />
I opplæringsloven er det få krav til innhold og kvalitet<br />
i SFO. Hovedpunktet er at <strong>kommune</strong>n skal gi et tilbud<br />
før og etter skoletid for 1.–4. årstrinn og for barn med<br />
særskilte behov <strong>på</strong> 5.–7. årstrinn. I <strong>Stavanger</strong> er det i<br />
tillegg vedtatt at også elever med særskilte behov <strong>på</strong><br />
ungdomstrinnet skal gis et tilbud om SFO.<br />
Opplæringslovens § 9a-8 understreker at kravene til<br />
skolemiljøet også gjelder for SFO. Dette er også tilfelle<br />
når SFO omfatter aktiviteter utenfor <strong>skolen</strong>s område,<br />
eller blir drevet i lokaler utenfor <strong>skolen</strong>.<br />
Hovedmålet for SFO står i opplæringsloven § 13-7. Der<br />
står det blant annet:<br />
Skolefritidsordningen skal legge til rette for lek, kulturog<br />
fritidsaktiviteter. Utgangspunktet skal være barnas<br />
alder, funksjonsnivå og interesser. Barna skal gis omsorg<br />
og tilsyn. Funksjonshemmede barn skal gis gode<br />
utviklingsvilkår.<br />
8 9
Fokusområder i kvalitetsplanen<br />
Sosial kompetanse gjennom lek<br />
Kvalitetsplanen har fokus <strong>på</strong> noen sentrale områder<br />
som skal prege SFO-tilbudet i <strong>Stavanger</strong> <strong>kommune</strong>.<br />
Fokusområdene bygger <strong>på</strong> SFOs kvalitetsplan 2007–2011.<br />
Fokusområdene i Kvalitetsplan for SFO 2011–2015 er:<br />
1. Sosial kompetanse gjennom lek<br />
2. Kultur, idrett og friluftsliv<br />
3. Omsorg og trygghet<br />
Alle skolefritidsordningene er forpliktet til å arbeide<br />
etter fokusområdene i Kvalitetsplan for SFO 2011–2015.<br />
Samtidig kan <strong>skolen</strong>e utarbeide lokale kvalitetsplaner,<br />
også <strong>på</strong> SFO-området.<br />
Rådmannen vil initiere møter, kurs, seminarer og andre<br />
samlinger knyttet direkte opp mot fokusområdene.<br />
Samtidig vil resultater innenfor hvert av fokusområdene<br />
bli etterspurt årlig.<br />
Målsetting<br />
Barn i SFO skal stimuleres til sosial samhandling gjennom<br />
ulike aktiviteter og lekeformer.<br />
Lekens motiv og mål<br />
Leken er barnas viktigste aktivitet. Gjennom leken får<br />
barna bearbeidet opplevelser og følelser. Leken gir<br />
erfaringer og opplevelser sammen med andre barn.<br />
Samtidig får de prøve ut ulike roller i leken.<br />
I pedagogikken er lek en viktig faktor i barns utvikling<br />
og læring.<br />
• Leken er barnas dominerende virksomhet<br />
• Gjennom leken utvikler barnet seg sosialt,<br />
motorisk og mentalt<br />
• Barnet henter innholdet til leken fra det<br />
virkelige liv, og leken er en forberedelse til<br />
voksenlivet<br />
• Leken er et middel til å utvikle erkjennelse og<br />
viten<br />
• Gjennom leken bearbeider barnet problemer<br />
og inntrykk som det møter i hverdagen<br />
blir dermed en viktig læringsarena for utvikling av<br />
barns evne til positiv samhandling med jevnaldrende<br />
og voksne. Forskning definerer ferdighetsområder for<br />
sosial kompetanse som empati, samarbeid, selvkontroll,<br />
selvhevdelse, problemløsing og humor.<br />
Fri lek og organisert lek<br />
I <strong>Stavanger</strong> skal SFO legge til rette både for fri lek og<br />
organisert lek. Så langt mulig skal leken tilrettelegges<br />
<strong>på</strong> barnas egne premisser. Dette betyr at barna skal<br />
gis tid og rom for fri lek, hvor de kan leke uforstyrret<br />
under tilsyn. Samtidig vil personalet, i den grad det er<br />
nødvendig, organisere lekeaktiviteter der de voksne<br />
deltar aktivt med styring og regler for leken. Mange<br />
barn trenger styring, regler og voksenveiledning for å<br />
kunne leke.<br />
Personalet i SFO må observere og vurdere barna i<br />
begge lekeformene og gripe inn, gi støtte og hjelp når<br />
situasjonen tilsier det. Dagsorden ved den enkelte SFO<br />
skal være så fleksibel at unødvendig avbrudd i barnas<br />
lek kan unngås.<br />
SFO som arena for utvikling<br />
av sosial kompetanse<br />
Gjennom leken får barn en særskilt mulighet til å lære<br />
seg å kommunisere og samhandle med andre. SFO<br />
Viktige suksessfaktorer<br />
• Personalet tar ansvar for å veilede og hjelpe det enkelte barn i å utvikle sosial kompetanse<br />
• Personalet har nødvendig kompetanse til å organisere gamle og nye leker/lekeformer<br />
• Personalet legger til rette for variert fri lek og organisert lek, både ute og inne<br />
• Personalet motiverer, inspirerer og veileder barna slik at alle deltar i leken<br />
• Personalet tilrettelegger for at funksjonshemmede barn skal kunne delta i leken<br />
• Foresatte opplever at barnet trives i SFO<br />
Resultatoppnåelse vurderes gjennom<br />
• Årlig foreldreundersøkelse<br />
• Plan for kvalitet i SFO – <strong>skolen</strong>s rapportering<br />
11
Kultur, idrett og friluftsliv<br />
Omsorg og trygghet<br />
Målsetting<br />
Alle barn skal oppleve glede og mestring ved å delta i<br />
varierte aktiviteter innen kunst og kulturuttrykk, idrett<br />
og friluftsliv.<br />
”Det skapende barnet”<br />
Kunst og kultur er avgjørende når mennesker og nasjoner<br />
skal utvikle identitet og forstå seg selv og andre i et<br />
historisk og kulturelt mangfold. Kunnskapsløftet <strong>på</strong>peker<br />
at barnet skal utvikle glede ved det vakre i møte med<br />
ulike kunstneriske uttrykk og ved å utforske og utfolde<br />
egne skapende krefter. Dette kan være i møte med<br />
kunstneriske uttrykk innen musikk, sang, dans eller<br />
billedlige kunstformer. ”Det skapende barnet” skal<br />
også sikres opplevelser og deltakelse innen arkitektur,<br />
design og kunsthåndverk. Arbeid med kunst og kultur<br />
gir kunnskap og ferdighet innenfor praktisk skapende<br />
virksomhet.<br />
”Det aktive barnet”<br />
Forskning viser at aktivitet er viktig for god helse. Barn<br />
er mindre fysisk aktive i dag enn tidligere. Barn som<br />
har motoriske vansker, kan lett utvikle andre problemer<br />
som oppmerksomhetsvansker, lese- og skrivevansker<br />
eller sosiale vansker. Likeledes er det indikatorer <strong>på</strong> at<br />
fysisk aktivitet kan ha betydning for barn og voksnes<br />
psykiske helse, herunder mestring og selvtillit. Når vi<br />
bruker begrepet ”Det aktive barnet”, tenker vi <strong>på</strong> barn i<br />
bevegelse knyttet til situasjoner og samspill i SFO. Dette<br />
kan skje gjennom idrett, fritids- og friluftsaktiviteter<br />
Arenaer<br />
De naturlige arenaene for fokusområdet er selve<br />
skoleanlegget og <strong>skolen</strong>s nærområde. I tillegg knyttes<br />
aktivitetene til ulike kultur- og friluftslivsarenaer gjerne i<br />
samarbeid med idrettslag, kulturinstitusjoner eller andre<br />
organisasjoner. Det er viktig at SFO medvirker til at barna<br />
får kjennskap til fritidsaktiviteter og friluftsliv som er<br />
naturlig å holde <strong>på</strong> med i nærmiljøet.<br />
Målsetting<br />
Alle barn i SFO skal oppleve respekt, tillit og likeverdighet.<br />
Barna skal oppleve tydelige og trygge voksne som leder<br />
og tar ansvar for kvaliteten i all samhandling.<br />
SFO skal ha<br />
• voksne som gir det enkelte barn konstruktive<br />
tilbakemeldinger<br />
• voksne som snakker og samhandler med barna<br />
<strong>på</strong> en positiv måte<br />
• voksne som kjenner regler og rutiner<br />
• voksne som har felles forutsigbare reaksjonsmønstre<br />
<strong>på</strong> situasjoner og handlinger i barnegruppen<br />
Samspillet mellom barn og voksne<br />
Personalet i SFO skal være gode modeller for barna<br />
gjennom språk og handling, løsninger og væremåter.<br />
Dette innebærer at sosial kompetanse er synlig i de<br />
voksnes væremåte. Evne til å reflektere over egen praksis<br />
og egne holdninger er et viktig element i voksenrollen.<br />
Det er viktig at de voksne er oppmerksomt til stede, er<br />
imøtekommende og vare overfor barnas behov og at de<br />
bekrefter ønsket atferd.<br />
De voksne skal være gode ledere med blikk for hvert<br />
enkelt barn. De voksne er klare og tydelige i sin<br />
kommunikasjon, slik at barna ikke er i tvil om hva som<br />
forventes. Samtidig må det balanseres mellom det å<br />
sette grenser og vise omsorg. Personalet i SFO skal hjelpe<br />
barna til å bli mer selvstendige og ta stadig større ansvar<br />
for egne holdninger og væremåte.<br />
Omsorg gir trygghet<br />
Omsorg handler om hvordan mennesker for hol der seg<br />
til hverandre og hvordan vi viser om tanke for hver andre<br />
i hverdagen. Personalet vil derfor arbeide målrettet for<br />
å utvikle barns evne til å vise empati og til å sam handle<br />
og kom mu nisere med jevn aldrende og voksne <strong>på</strong> en<br />
konstruktiv, hensynsfull og hensikts messig måte.<br />
Viktige suksessfaktorer<br />
• Personalet legger til rette for at barna møter kunst og kulturopplevelser<br />
• Personalet utnytter de arenaer innen kultur, idrett og friluftsliv som finnes i <strong>skolen</strong>s nærområde<br />
• Personalet motiverer og inspirerer barna til å delta aktivt i SFOs aktiviteter<br />
• Personalet har kompetanse innenfor kultur, idrett og friluftsaktiviteter<br />
• Foresatte opplever at SFO tilbyr et variert aktivitetstilbud<br />
Resultatoppnåelse vurderes gjennom<br />
• Årlig foreldreundersøkelse<br />
• Plan for kvalitet i SFO – <strong>skolen</strong>s rapportering<br />
Viktige suksessfaktorer<br />
• Personalet skaper trygghet og trivsel og arbeider aktivt for å forebygge mobbing<br />
• Personalet veileder og hjelper det enkelte barn til å samhandle med andre <strong>på</strong> en positiv måte<br />
• Personalet motiverer og inspirerer barna til å følge regler og rutiner for god samhandling<br />
• Personalet gir barna mulighet for medbestemmelse, slik at de opplever å bli hørt og at deres<br />
meninger blir tillagt betydning<br />
• Foresatte opplever at det er gode relasjoner mellom barn og voksne<br />
• Foresatte opplever et positivt samarbeid med skole/SFO<br />
Resultatoppnåelse vurderes gjennom<br />
• Årlig foreldreundersøkelse<br />
• Plan for kvalitet i SFO – <strong>skolen</strong>s rapportering<br />
12 13
Resultatmålsettinger<br />
Skolenes egenvurdering<br />
Hensikten med en plan for kvalitet er at skolefritidstilbudene<br />
ved grunn<strong>skolen</strong>e i <strong>Stavanger</strong> over tid skal videreutvikle<br />
sin kompetanse og bedre sine resultater innenfor hvert<br />
av de valgte fokusområdene. Nedenfor presenteres<br />
de ulike indikatorene som samlet sett tar sikte <strong>på</strong> å gi<br />
informasjon om grad av resultatoppnåelse innenfor hvert<br />
enkelt fokusområde.<br />
I fremstillingen presenteres resultatmålsettinger for<br />
planperioden. Alle data hentes fra foreldreundersøkelsen<br />
– SFO, som gjennomføres årlig.<br />
Med utgangspunkt i kommunale resultatmålsettinger<br />
oppfordrer rådmannen den enkelte skole til å sette egne<br />
målsettinger / ambisjonsnivå innenfor hvert fokusområde<br />
i forbindelse med utarbeidelse av lokale kvalitetsplaner.<br />
I tillegg til bruk av kvantitative data blir <strong>skolen</strong>e årlig<br />
bedt om å gjennomføre en egenvurdering i forhold til<br />
grad av resultatoppnåelse for hvert av fokusområdene.<br />
Til sammen gir dette er godt grunnlag for drøfting om<br />
videre satsing både <strong>på</strong> <strong>kommune</strong>nivå og ved den enkelte<br />
skole.<br />
Målsettingene for hvert av fokusområdene er blant<br />
annet fastsatt <strong>på</strong> bakgrunn av tidligere års resultater og<br />
sammenligninger med enkelte andre storbyers resultater.<br />
Samtidig som resultatmålsettingene skal være ambisiøse,<br />
er det også lagt vekt <strong>på</strong> at målsettingene skal være<br />
realistiske og gjennomførbare. Tabellen under viser derfor<br />
både resultatmålsettinger for planperioden 2011–2015<br />
og gjennomsnittlige resultater for <strong>Stavanger</strong> samlet i<br />
2010.<br />
Område Kilde Indikator Målsettinger Resultater 2010<br />
Skolene blir årlig bedt om å rapportere grad av måloppnåelse<br />
i forhold til vedtatte fokusområder i Kvalitetsplan<br />
for SFO. Rapporteringen har form som en egenvurdering<br />
og har først og fremst til hensikt å være<br />
ut gangs punkt for drøftinger og refleksjoner ved den<br />
enkelte skole / SFO.<br />
Sosial kompetanse gjennom lek 1 2 3 4 5 6<br />
Personalet ved vår SFO tar ansvar for å veilede og hjelpe det enkelte barn i å<br />
utvikle sosial kompetanse<br />
Personalet ved vår SFO har nødvendig kompetanse til å organisere gamle og<br />
nye leker/lekeformer<br />
Personalet ved vår SFO legger til rette for variert fri lek og organisert lek, både<br />
ute og inne<br />
Personalet ved vår SFO motiverer, inspirerer og veileder barna slik at alle deltar<br />
i leken<br />
Personalet ved vår SFO tilrettelegger for at funksjonshemmede barn skal<br />
kunne delta i leken<br />
Samtidig gir <strong>skolen</strong>es samlede tilbakemeldinger<br />
rådmannen nyttig informasjon om virksomhetenes arbeid<br />
med de ulike fokusområdene.<br />
Sosial<br />
kompetanse<br />
gjennom lek<br />
Barnets trivsel<br />
79 poeng<br />
Kultur, idrett og friluftsliv 1 2 3 4 5 6<br />
Personalet ved vår SFO legger til rette for at barna møter kunst og<br />
kulturopplevelser<br />
Personalet ved vår SFO utnytter de arenaer innen kultur, idrett og friluftsliv<br />
som finnes i <strong>skolen</strong>s nærområde<br />
Kultur, idrett<br />
og friluftsliv<br />
Foreldreundersøkelsen<br />
– SFO<br />
Aktivitetstilbud<br />
75 poeng<br />
74 poeng<br />
Personalet ved vår SFO har kompetanse innenfor kultur, idrett og<br />
friluftsaktiviteter<br />
Personalet ved vår SFO motiverer og inspirerer barna til å delta aktivt i SFOs<br />
aktiviteter<br />
Omsorg og trygghet 1 2 3 4 5 6<br />
Omsorg og<br />
trygghet<br />
Relasjon barn – voksen<br />
Samarbeid hjem – skole<br />
Foreldreundersøkelsen benytter skala fra 1–100, hvor 100 er høyest mulige skåre.<br />
75 poeng<br />
73 poeng<br />
Personalet ved vår SFO skaper trygghet og trivsel og arbeider aktivt for å<br />
forebygge mobbing<br />
Personalet ved vår SFO veileder og hjelper det enkelte barn til å samhandle<br />
med andre <strong>på</strong> en positiv måte<br />
Personalet ved vår SFO motiverer og inspirerer barna til å innordne seg regler<br />
og rutiner for god samhandling<br />
Personalet ved vår SFO gir barna muligheter for medbestemmelse, slik at de<br />
opplever å bli hørt og at deres meninger blir tillagt betydning<br />
14 15
Layout/trykk: Impressmedia.no • Foto: Idelin Arnesen, Magnus Østrem Nesse og Fredrik Bentzen<br />
Oppvekst og levekår<br />
Ny Olavskleiv 6, 4008 <strong>Stavanger</strong><br />
Telefon 04005. Faks 51 50 85 55<br />
www.stavanger.<strong>kommune</strong>.no