Inkluderende kulturskole - Agderforskning AS

Agderforskning
Vi satte opp til sammen 13 påstander som rangerte fra ”Aktivitetene er ikke
relevante eller interessante for mitt barn” til ”Lærerne i kulturskolen er ikke
engasjerende nok”. For de fleste av disse påstandene kretset svarene rundt
’hverken enig eller uenig’ hvilket vi tolker som at disse påstandene er mindre
viktig for valget om ikke å sende barna i kulturskolen. Det er imidlertid
noen påstander som har en viss oppslutning av enige eller uenige:
Tabell 11. Hvorfor barnet ikke deltar i kulturskolen
PÅSTAND
Enig
Kjenner ikke tilbudet godt nok 56.4 %
Barnet er aktivt nok som det er 51.8 %
Få eller ingen av barnets venner går i kulturskolen 45.3 %
Det er ikke mange nok plasser på tilbudene vi er interessert i 31.5 %
Den påstanden som flest er enig i er at de ikke kjenner tilbudet godt nok,
som kan relateres til kulturskolenes promotering. At barnet er aktivt nok som
det er og at få eller ingen av barnets venner går i kulturskolen underbygger
igjen av kulturskolen ikke er noe ”snakkis”. Andre tilbud vurderes som mer
relevant både for den spurte familien og for deres venner. At det ikke er
plasser nok relateres igjen til ventelisteproblematikken. Om denne ikke er
reell så relateres også denne påstanden seg til informasjon; at foresatte er av
den oppfatning at det ikke er plasser på de tilbudene som barnet ønsker og at
de enten ikke er interessert i, eller informert om, alternativene. Her finner vi
heller ingen betydelige forskjeller når vi krysstabulerer med utdanningsnivå.
Vi fulgte opp dette påstandsspørsmålet med å snu problemstillingen på hodet
å spørre om det hadde vært mer aktuelt å delta dersom venner eller søsken
deltok.
69