Inkluderende kulturskole - Agderforskning AS
Inkluderende kulturskole - Agderforskning AS
Inkluderende kulturskole - Agderforskning AS
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
<strong>Agderforskning</strong><br />
til alle og fordypningstilbud og individuell tilpasning til de elever som har<br />
anlegg og behov for det (s. 90-91).<br />
Et viktig lederspørsmål er selvsagt i hvor sterk grad <strong>kulturskole</strong>n kan bli<br />
målrettet (target-led) uten å miste sin identitet som kultur-skole. Som nevnt<br />
innledningsvis i dette kapittelet, er det ordinære skoletilbudet, slik det fremstår<br />
i dag, i stor grad basert på at det forventes at elevene må ta sin egeninnsats<br />
alvorlig. Enkelte <strong>kulturskole</strong>r har sågar introdusert rutiner som kan føre<br />
til at elever ikke får fornyet elevplass dersom de ikke møter opp eller åpenbart<br />
ikke tar hjemme-øvingen seriøst. Det vil by på utfordringer å presentere<br />
skole-elementet i <strong>kulturskole</strong>n til nye elevgrupper, samt å balansere skoledimensjonen<br />
(og ikke minst talentdimensjonen), på den ene siden og utfoldelsesdimensjonen<br />
på den andre. Hvor langt <strong>kulturskole</strong>ne kan kompromittere<br />
skole-dimensjonen for å utvikle nye elevgrupper er en sentral utfordring<br />
som igjen kaller på et aktivt, og mer innovativt, kulturelt lederskap. Hvem er<br />
for eksempel dagens <strong>kulturskole</strong>ledelse mest opptatt av, talentene eller barn<br />
og unge som kun ønsker et aktivt fritidstilbud, det å ha det gøy på en måte<br />
‘som krever liten grad av fordypning og egeninnsats fra elevene’ (Kulturskoleutvalget<br />
2010, s. 90).<br />
96
Change language