innkalling til møte i - Det humanistiske fakultet - Universitetet i Bergen
innkalling til møte i - Det humanistiske fakultet - Universitetet i Bergen innkalling til møte i - Det humanistiske fakultet - Universitetet i Bergen
hovedrolle i forhold til den enkelte kandidat. AHKR vil samtidig satse på å integrere stipendiatene enda bedre i forskningsgruppene og la dem få del i forskernes faglige nettverk, nasjonalt og internasjonalt. I AHKRs forskningsstrategi legges det som nevnt generell vekt på styrke forskerutdanningen: • øke antall stipendiater og postdok-stillinger i AHKR-fagene • ha et forskerutdanningsperspektiv på mastergradsutdanningen • bedre gjennomføringstiden for stipendiater og redusere frafall gjennom bedre oppfølging • integrere stipendiatene i forskningsmiljøene ved instituttet, bl.a. gjennom forskningsgrupper • inkludere stipendiater inn i internasjonale nettverk og miljøer • vektlegge stipendiatenes rolle som forskningsressurs • videreutvikle innholdet i forskerutdanningen knyttet til Forskerskolen, bl.a. veilede stipendiatene om publiseringsstrategi • etablere et veleiderforum ved AHKR – et årlig seminar med informasjon- og erfaringsutveksling • skape likeverdige forhold for stipendiatene • beskytte forskningstiden til stipendiatene, bl.a. gjennom mer realistiske normtall knyttet til undervisning • tilstrebe at alle stipendiater blir samlokalisert med de relevante forskingsmiljøene ved instituttet • finne rutiner for bedre oppfølging og tilrettelegging for stipendiater etter omsorgspermisjon Disse tiltakene er implementert eller under implementering. Utfordringer med hensyn til vitenskapsteori og etikk Ved AHKR er det opprettet en etisk komité som også vurderer spørsmål knyttet til forskerutdanning, særlig forhold av fagspesifikk karakter. Når det gjelder vitenskapsteori får instituttet nå gode tilbakemeldinger fra stipendiatene. Denne delen synes nå er bedre tilrettelagt i forhold til humaniora. Instituttet ser det som viktig at den vitenskapsteoretiske delen skjer forholdsvis tidlig i forskerutdanningsløpet. Tiltak for å bedre gjennomstrømming og gjennomføring i 2010 Tiltak for å bedre gjennomstrømming må settes inn på et tidlig stadium i forskerutdanningen. Tiltak som ble satt i gang i 2009, vil forhåpentlig få effekt i 2010 og senere. Ved AHKR vil en særlig satse på integrasjon, informasjon og kontaktskapende tiltak. Det er bl.a. etablert en egen stipendiatside på eksternweben og, som alt nevnt, et veilederforum for vitenskapelig ansatte som veileder kandidater under forskerutdanning. 4 Side 88
Forskerskole som virkemiddel i forskerutdanningen Stipendiatene og kandidatene ved AHKR forholder seg til fire fagområder, arkeologi, historie, kultur- og religionsvitenskap – fag som har et varierende tilbud når det gjelder nasjonale og internasjonale forskerskoler. Høsten 2008 ble det opprettet en ny forskerskole ved Det humanistiske fakultet, Kultur og samfunn, ledet av Nils Gilje ved AHKR. Den retter seg særlig mot stipendiater ved AHKR, i tillegg til filosofi og kulturfagene knyttet til språkfagene. Det er avholdt flere større og mindre fagovergripende kurs, som har generelt har fått gode tilbakemeldinger. AHKR ser positivt på at det er kommet et slikt tilbud og at det er et tett forhold til instituttet ved at forskningskoordinator og forskningsgruppeledere er med i styringsgruppen for forskerskolen. Samtidig melder stipendiater at det er behov for mer fagspesifikke tilbud og at de fagovergripende kursene kan bli noe generelle. Dette behovet vil bli meldt inn til leder av forskerskolen, som fra andre halvår 2010 vil være Einar Thomassen etter at Nils Gilje frasa seg vervet ved utgangen av 2009. Det er ennå for tidlig å trekke konklusjoner om betydningen av forskerskolen. Ved et flerfaglig institutt som AHKR er det særlig behov for fagspesifikke og fleksible opplæringstilbud under forskerutdanningen, behov som i mange tilfelle kan være mer rasjonelt å søke ved andre universitet, nasjonalt og internasjonalt, enn ved den lokale forskerskole. Ingvild Øye Forskningskoordinator Arne Mykkeltveit Forskningskonsulent 5 Side 89
- Page 37 and 38: Styring, rett, demokrati og arbeids
- Page 39 and 40: Tromsø. Prosjektet blir ledet av N
- Page 41 and 42: tyngdepunkter i miljøet og har en
- Page 43 and 44: 2 • Analysere og rå bot på prob
- Page 45 and 46: 4 2.3. Forskingsrådsfinansieret ve
- Page 47 and 48: 6 Pga. den vanskelege økonomiske s
- Page 49 and 50: Forskningsmelding LLE 2008-2009 I R
- Page 51 and 52: FORSKNINGSMELDING 2009 Institutt fo
- Page 53 and 54: stillinger. En rekke av FoFs vitens
- Page 55 and 56: samarbeider her med forskere innenf
- Page 57 and 58: side 2 av 9 øvrig fagområder som
- Page 59 and 60: side 4 av 9 prosjekter innen psykis
- Page 61 and 62: side 6 av 9 Arbeidet med å styrke
- Page 63 and 64: side 8 av 9 Musikkens hus, som aren
- Page 65 and 66: U N I V E R S I T E T E T I B E R G
- Page 67 and 68: side 3 av 4 III. Generell kvalitati
- Page 69 and 70: U N I V E R S I T E T E T I B E R G
- Page 71 and 72: side 3 av 4 koordinert ved UiB/SVT
- Page 73 and 74: Det humanistiske fakultet Vår ref:
- Page 75 and 76: Personale i 2009 (inkludert YFF) Pr
- Page 77 and 78: Forskerutdanningsmelding 2009 Det h
- Page 79 and 80: andre er i en mellomfase med hensyn
- Page 81 and 82: tallet er urovekkende stort, og ins
- Page 83 and 84: ør ses separat fra innføringen av
- Page 85 and 86: Det humanistiske fakultet her Berge
- Page 87: Det viser seg å være sammenfall m
- Page 91 and 92: Forskerutdanningsmelding 2008-2009
- Page 93 and 94: Tilsatte i departementsfinansierte
- Page 95 and 96: U N I V E R S I T E T E T I B E R G
- Page 97 and 98: side 3 av 4 III. Hovedprioritering:
- Page 99 and 100: U N I V E R S I T E T E T I B E R G
- Page 101 and 102: side 3 av 4 arbeidsperiode ”kjøp
- Page 103 and 104: U N I V E R S I T E T E T I B E R G
- Page 105 and 106: side 3 av 3 Ønskede tiltak for å
- Page 107 and 108: UTDANNINGSMELDINGEN 2010 1. GENEREL
- Page 109 and 110: 2. KVALITATIV OMTALE AV STUDIE- OG
- Page 111 and 112: Tysk 17 - 8 10 - 2 15 - 5 11 -5 11
- Page 113 and 114: Studiepoeng per student per semeste
- Page 115 and 116: De nye bachelorprogrammene gir lang
- Page 117 and 118: På grunn av det store frafallet fr
- Page 119 and 120: tillegg til å sette i gang ett nyt
- Page 121 and 122: SAS13 - Norwegian Culture and Histo
- Page 123 and 124: 3.3 Gjennomføring på mastergrad I
- Page 125 and 126: koordinator i full stilling. Fra og
- Page 127 and 128: side 2 av 6 III. Generell kvalitati
- Page 129 and 130: side 4 av 6 Japansk Faget tilbyr 8
- Page 131 and 132: side 6 av 6 (Sett inn leiarnamn) (s
- Page 133 and 134: Side 133
- Page 135 and 136: Side 135
- Page 137 and 138: Side 137
hovedrolle i forhold <strong>til</strong> den enkelte kandidat. AHKR vil samtidig satse på å integrere<br />
stipendiatene enda bedre i forskningsgruppene og la dem få del i forskernes faglige<br />
nettverk, nasjonalt og internasjonalt.<br />
I AHKRs forskningsstrategi legges det som nevnt generell vekt på styrke<br />
forskerutdanningen:<br />
• øke antall stipendiater og postdok-s<strong>til</strong>linger i AHKR-fagene<br />
• ha et forskerutdanningsperspektiv på mastergradsutdanningen<br />
• bedre gjennomføringstiden for stipendiater og redusere frafall gjennom bedre<br />
oppfølging<br />
• integrere stipendiatene i forskningsmiljøene ved instituttet, bl.a. gjennom<br />
forskningsgrupper<br />
• inkludere stipendiater inn i internasjonale nettverk og miljøer<br />
• vektlegge stipendiatenes rolle som forskningsressurs<br />
• videreutvikle innholdet i forskerutdanningen knyttet <strong>til</strong> Forskerskolen, bl.a. veilede<br />
stipendiatene om publiseringsstrategi<br />
• etablere et veleiderforum ved AHKR – et årlig seminar med informasjon- og<br />
erfaringsutveksling<br />
• skape likeverdige forhold for stipendiatene<br />
• beskytte forskningstiden <strong>til</strong> stipendiatene, bl.a. gjennom mer realistiske normtall<br />
knyttet <strong>til</strong> undervisning<br />
• <strong>til</strong>strebe at alle stipendiater blir samlokalisert med de relevante forskingsmiljøene<br />
ved instituttet<br />
• finne rutiner for bedre oppfølging og <strong>til</strong>rettelegging for stipendiater etter<br />
omsorgspermisjon<br />
Disse <strong>til</strong>takene er implementert eller under implementering.<br />
Utfordringer med hensyn <strong>til</strong> vitenskapsteori og etikk<br />
Ved AHKR er det opprettet en etisk komité som også vurderer spørsmål knyttet <strong>til</strong><br />
forskerutdanning, særlig forhold av fagspesifikk karakter.<br />
Når det gjelder vitenskapsteori får instituttet nå gode <strong>til</strong>bakemeldinger fra stipendiatene.<br />
Denne delen synes nå er bedre <strong>til</strong>rettelagt i forhold <strong>til</strong> humaniora. Instituttet ser det som<br />
viktig at den vitenskapsteoretiske delen skjer forholdsvis tidlig i forskerutdanningsløpet.<br />
Tiltak for å bedre gjennomstrømming og gjennomføring i 2010<br />
Tiltak for å bedre gjennomstrømming må settes inn på et tidlig stadium i<br />
forskerutdanningen. Tiltak som ble satt i gang i 2009, vil forhåpentlig få effekt i 2010 og<br />
senere. Ved AHKR vil en særlig satse på integrasjon, informasjon og kontaktskapende<br />
<strong>til</strong>tak. <strong>Det</strong> er bl.a. etablert en egen stipendiatside på eksternweben og, som alt nevnt, et<br />
veilederforum for vitenskapelig ansatte som veileder kandidater under forskerutdanning.<br />
4<br />
Side 88
Change language