innkalling til møte i - Det humanistiske fakultet - Universitetet i Bergen
innkalling til møte i - Det humanistiske fakultet - Universitetet i Bergen innkalling til møte i - Det humanistiske fakultet - Universitetet i Bergen
Midt-Østen-programmet profilerer UiB som lærested. Programmet har som mål å gi innsikt i historie, politikk, religion, kultur og samfunnsforhold i Midtøsten og den islamske verden. Det treårige programmet er et tverrfaglig samarbeid mellom samfunnsog humanistiske fag. For å sikre kvaliteten i programmet kreves en mer langsiktig garanti om programmets fortsettelse, og et visst tilflyt av ressurser som gjør undervisningssituasjonen mindre ad hoc-preget. 4.4. Middelalderprogrammet Dette programmet ble lagt ned i 2009. Det siste kullet med studenter ble tatt opp høsten 2009. 4.5 Masterprogrammet Region og regionalisering Opptak av nye masterstudenter skjer bare i høstsemesteret, og pr. i dag er 21 masterstudenter fordelt på tre kull inne på programmet. Masterprogrammet har hatt gode søkertall og høsten 2009 var det for eksempel flere som søkte seg til programmet enn enkelte av disiplinfagene ved AHKR. Plassene ble imidlertid ikke fylt opp i høstsemesteret. Det har høsten 2009 vært en utfordring å gjennomføre undervisningen i de obligatoriske emnene og eksamen, uten at verken forskningslederstillingen eller den administrative stillingen er besatt. 4.6 Årsstudier Historie og religionsvitenskap er store undervisningsfag som er obligatoriske i grunn- og videregående skole. Begge fagene rekrutterer dessuten studenter fra årsstudier til videre studier. 4.7 PPU og Integrert lektorutdanning AHKR har didaktikkundervisning i skolefagene religion og historie både på PPU og på UiBs integrerte lektorutdanning (IL), der de to fagene kan velges som fag II. Høsten 2008 ble det ansatt en ny førsteamanuensis i religionsdidaktikk, noe som brakt større stabilitet. Det er samtidig klart at undervisningsbyrden og den kompliserte praktiske og administrative rammen rundt didaktikkundervising sprenger rammene for kun én ansatt og en har vært avhengig av vikar. Dette behovet endres ikke ved å senke opptakstallene på PPU. Faggruppen i religionsvitenskap har vurdert opptakskriterier og ønsker å innføre obligatorisk oppmøte ved undervisning, men dette har enn så lenge ikke blitt fulgt opp i praksis. På historie gikk en didaktiker av for aldersgrensen og en stipendiat i historiedidaktikk sluttet i 2009. Begge didaktikkstillingene ble lyst ut, men er per i dag ikke besatt. Høsten 2009 ble administrasjonen av lærerutdanningen omorganisert og det ble ansatt en 7 Side 124
koordinator i full stilling. Fra og med høsten 2010 vil alle studenter på IL følge en og samme modell og dette vil trolig lette gjennomføring av planlegging og undervisning. 4.8 Etter- og videreutdanning AHKR er involvert i flere etter- og videreutdanningskurs. Historie tilbyr kurs i arbeidslivsstudier. Kulturvitenskap er faglig ansvarlig for kurs i regi av SEVU, og religionsvitenskap har prøvd ut ”inspirasjonsseminarer” for religionslærere. Det synes å være behov for et mer omfattende og systematisk etterutdanningstilbud til religionslærere, noe som kan ha sammenheng med spesielle utfordringer i det nye RLEfaget. Fagene er også involvert i Fagpedagogisk dag. Instituttets samlete vurdering 2009 har gått uten store problemer knyttet til utdanningssiden. Ressurssituasjonen er noenlunde tilfredsstillende, med unntak av på arkeologifaget, der en stilling har stått vakant over lengre tid og i didaktikkstillinger for både historie og religionsvitenskap. Administrativt har det vært skifte av studieleder og noen måneder i 2009 var det vikar i redusert stilling i den nye studielederens permisjon. Emneporteføljen er tilpasset ressursene, noe som gjenspeiles i at en stort sett klarer undervisningen uten å ty til vikarer. Rekrutteringssitasjonen ser ut til å ha bedret seg, spesielt på lavere grad. Det gjenstår å se hvorvidt den positive endringen på lavere grad faktisk øker rekrutteringen til mastergrad. Der er videre gjort en god del arbeid med internasjonalisering. Eksisterende avtaler med utenlandske universitet er gjennomgått, og en har nå en økt kontroll med disse. Imidlertid bør en fremdeles arbeide for å utvikle emner på engelsk, samt oppmuntre flere studenter til å reise ut. Det ønskes også at fagmiljøene i sterkere grad involveres i internasjonaliseringsarbeidet. Det forventes at fagmiljøene kommer med klarere anbefalinger om utenlandske studiesteder når de disiplinbaserte bachelorgradene er på plass og et utenlandsopphold lettere kan integreres i de enkelte studieløpene. 8 Side 125
- Page 73 and 74: Det humanistiske fakultet Vår ref:
- Page 75 and 76: Personale i 2009 (inkludert YFF) Pr
- Page 77 and 78: Forskerutdanningsmelding 2009 Det h
- Page 79 and 80: andre er i en mellomfase med hensyn
- Page 81 and 82: tallet er urovekkende stort, og ins
- Page 83 and 84: ør ses separat fra innføringen av
- Page 85 and 86: Det humanistiske fakultet her Berge
- Page 87 and 88: Det viser seg å være sammenfall m
- Page 89 and 90: Forskerskole som virkemiddel i fors
- Page 91 and 92: Forskerutdanningsmelding 2008-2009
- Page 93 and 94: Tilsatte i departementsfinansierte
- Page 95 and 96: U N I V E R S I T E T E T I B E R G
- Page 97 and 98: side 3 av 4 III. Hovedprioritering:
- Page 99 and 100: U N I V E R S I T E T E T I B E R G
- Page 101 and 102: side 3 av 4 arbeidsperiode ”kjøp
- Page 103 and 104: U N I V E R S I T E T E T I B E R G
- Page 105 and 106: side 3 av 3 Ønskede tiltak for å
- Page 107 and 108: UTDANNINGSMELDINGEN 2010 1. GENEREL
- Page 109 and 110: 2. KVALITATIV OMTALE AV STUDIE- OG
- Page 111 and 112: Tysk 17 - 8 10 - 2 15 - 5 11 -5 11
- Page 113 and 114: Studiepoeng per student per semeste
- Page 115 and 116: De nye bachelorprogrammene gir lang
- Page 117 and 118: På grunn av det store frafallet fr
- Page 119 and 120: tillegg til å sette i gang ett nyt
- Page 121 and 122: SAS13 - Norwegian Culture and Histo
- Page 123: 3.3 Gjennomføring på mastergrad I
- Page 127 and 128: side 2 av 6 III. Generell kvalitati
- Page 129 and 130: side 4 av 6 Japansk Faget tilbyr 8
- Page 131 and 132: side 6 av 6 (Sett inn leiarnamn) (s
- Page 133 and 134: Side 133
- Page 135 and 136: Side 135
- Page 137 and 138: Side 137
- Page 139 and 140: Vi har en klar målsetning om å ø
- Page 141 and 142: På Akademisk skriving arbeider stu
- Page 143 and 144: tilhørighet. Våre årlige Durham-
- Page 145 and 146: arbeidet langt enklere, men også m
- Page 147 and 148: forbedringsområder. To satsningsom
- Page 149 and 150: side 2 av 5 Bachelorprogram i utøv
- Page 151 and 152: side 4 av 5 Masterprogram i utøven
- Page 153 and 154: U N I V E R S I T E T E T I B E R G
- Page 155 and 156: side 3 av 7 intern allokering av st
- Page 157 and 158: side 5 av 7 Vedlegg 2 Mal for Forsk
- Page 159 and 160: side 7 av 7 programevalueringsperio
- Page 161: side 2 av 2 2. Søknadsfristen for
koordinator i full s<strong>til</strong>ling. Fra og med høsten 2010 vil alle studenter på IL følge en og<br />
samme modell og dette vil trolig lette gjennomføring av planlegging og undervisning.<br />
4.8 Etter- og videreutdanning<br />
AHKR er involvert i flere etter- og videreutdanningskurs. Historie <strong>til</strong>byr kurs i<br />
arbeidslivsstudier. Kulturvitenskap er faglig ansvarlig for kurs i regi av SEVU, og<br />
religionsvitenskap har prøvd ut ”inspirasjonsseminarer” for religionslærere. <strong>Det</strong> synes å<br />
være behov for et mer omfattende og systematisk etterutdannings<strong>til</strong>bud <strong>til</strong><br />
religionslærere, noe som kan ha sammenheng med spesielle utfordringer i det nye RLEfaget.<br />
Fagene er også involvert i Fagpedagogisk dag.<br />
Instituttets samlete vurdering<br />
2009 har gått uten store problemer knyttet <strong>til</strong> utdanningssiden. Ressurssituasjonen er<br />
noenlunde <strong>til</strong>fredss<strong>til</strong>lende, med unntak av på arkeologifaget, der en s<strong>til</strong>ling har stått<br />
vakant over lengre tid og i didaktikks<strong>til</strong>linger for både historie og religionsvitenskap.<br />
Administrativt har det vært skifte av studieleder og noen måneder i 2009 var det vikar i<br />
redusert s<strong>til</strong>ling i den nye studielederens permisjon.<br />
Emneporteføljen er <strong>til</strong>passet ressursene, noe som gjenspeiles i at en stort sett<br />
klarer undervisningen uten å ty <strong>til</strong> vikarer. Rekrutteringssitasjonen ser ut <strong>til</strong> å ha bedret<br />
seg, spesielt på lavere grad. <strong>Det</strong> gjenstår å se hvorvidt den positive endringen på lavere<br />
grad faktisk øker rekrutteringen <strong>til</strong> mastergrad.<br />
Der er videre gjort en god del arbeid med internasjonalisering. Eksisterende<br />
avtaler med utenlandske universitet er gjennomgått, og en har nå en økt kontroll med<br />
disse. Imidlertid bør en fremdeles arbeide for å utvikle emner på engelsk, samt<br />
oppmuntre flere studenter <strong>til</strong> å reise ut. <strong>Det</strong> ønskes også at fagmiljøene i sterkere grad<br />
involveres i internasjonaliseringsarbeidet. <strong>Det</strong> forventes at fagmiljøene kommer med<br />
klarere anbefalinger om utenlandske studiesteder når de disiplinbaserte bachelorgradene<br />
er på plass og et utenlandsopphold lettere kan integreres i de enkelte studieløpene.<br />
8<br />
Side 125
Change language