Hvordan utvikle undervisningen i matematikk ut fra ... - FIFF
Hvordan utvikle undervisningen i matematikk ut fra ... - FIFF
Hvordan utvikle undervisningen i matematikk ut fra ... - FIFF
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
4.4.1 Interessedifferensierte lag....................................................................................................................46<br />
4.5 SAMMENDRAG...............................................................................................................................................46<br />
5 LEGGE FORHOLDENE TIL RETTE FOR LÆRING AV MATEMATIKK .......................................47<br />
5.1 HVORFOR ER ELEVENE SOM STARTER PÅ BYGGFAG SÅ SVAKE I MATEMATIKK? .......................................47<br />
5.1.1 Hvor svake er de?.................................................................................................................................47<br />
5.1.2 Skjult læreplan?....................................................................................................................................49<br />
5.1.3 Skjult læring..........................................................................................................................................52<br />
5.2 PLANLEGGING AV BYGGFAGØVELSENE MED TANKE PÅ MATEMATIKKINNHOLDET - EKSEMPLER ............53<br />
5.2.1 Det første bevisste eksempel på GK Byggfag .....................................................................................53<br />
5.2.2 Oppmåling av verkstedet. Målenøyaktighet og antall gjeldende siffer.............................................54<br />
5.2.3 Utmåling av rektangler. Pytagoras.....................................................................................................55<br />
5.2.4 Støping av lodd. Bruk av volumregning og likninger ........................................................................56<br />
5.2.5 Utmåling av hushjørner etter koordinater. Starten på Haslehytta ...................................................56<br />
5.3 LA ELEVENE SÅ TIDLIG SOM MULIG FÅ OVERSIKT OVER MATEMATIKKEN .................................................58<br />
5.4 ELEVENE BESTEMMER SELV HVA DE VIL LÆRE AV MATEMATIKK ..............................................................61<br />
5.5 PUGGING AV ALGORITMER ELLER EN DYPERE FORSTÅELSE........................................................................62<br />
5.5.1 Eksempel <strong>fra</strong> prosentregning...............................................................................................................62<br />
5.5.2 Eksempel Pytagoras .............................................................................................................................63<br />
5.6 VURDERING MED KARAKTER I MATEMATIKK ..............................................................................................68<br />
5.6.1 Elevene deltar i fastsettelsen av karakter ...........................................................................................68<br />
5.6.2 Det settes karakter for hvert aktuelt emne ..........................................................................................69<br />
5.6.3 Taksonomi.............................................................................................................................................70<br />
5.6.4 Gjennomsnittskarakterene ved tida for karakterfastsettelsen danner grunnlaget for termin- og<br />
standpunktkarakter ............................................................................................................................................73<br />
5.6.5 Bedrag, men ikke selvbedrag...............................................................................................................73<br />
5.7 ALLMENNFAGMATEMATIKK ETTER YRKESPEDAGOGISKE PRINSIPPER .......................................................74<br />
5.7.1 Begrunnelsen for valgfaget..................................................................................................................74<br />
5.7.2 En negativ erfaring...............................................................................................................................74<br />
5.7.3 Eksempel: Oppstart av undervisning med integrasjon. Første dobbeltime......................................75<br />
5.8 SAMMENDRAG...............................................................................................................................................79<br />
6 VEIEN VIDERE .................................................................................................................................................80<br />
6.1 EN BEKYMRING .............................................................................................................................................80<br />
6.2 ET GLIMT AV FRAMTIDA?..............................................................................................................................81<br />
7 LITTERATUR ....................................................................................................................................................83<br />
8 VEDLEGG...........................................................................................................................................................85<br />
Vedlegg 1 Timeoversikt over GK Byggfag ...................................................................................................85<br />
Vedlegg 2 - Tegninger til Haslehytta skoleårene 99 – 00 og 00 - 01.............................................................86<br />
Vedlegg 3 Forkunnskapsprøve i <strong>matematikk</strong> ...............................................................................................89<br />
Vedlegg 4 Mattetest for 1BA tirsdag 22 august 06......................................................................................91<br />
Vedlegg 5 SKJEMA TIL HJELP FOR PLANLEGGING AV MATEMATIKKARBEIDET ........................94<br />
Vedlegg 6 PRØVE I MATEMATIKK FOR BYGGFAGKLASSENE uke 47-05..........................................95<br />
Oversikt over figurer Side nr.<br />
Figur 1 Timeplan for 1BYD 1996 – 1997 18<br />
Figur 2 Revidert timeplan delt <strong>ut</strong> til elevene 19<br />
Figur 3 Periodeplan for studieretningsfaget på grunnkurs Byggfag ved 20<br />
Hellerud vgs skoleåret 1997 - 1998<br />
Bjørn Fosdahl: <strong>Hvordan</strong> <strong><strong>ut</strong>vikle</strong> <strong>undervisningen</strong> i <strong>matematikk</strong> <strong>ut</strong> <strong>fra</strong> yrkespedagogiske prinsipper 3