Hvordan utvikle undervisningen i matematikk ut fra ... - FIFF
Hvordan utvikle undervisningen i matematikk ut fra ... - FIFF
Hvordan utvikle undervisningen i matematikk ut fra ... - FIFF
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
3.4 Sammendrag<br />
I forbindelse med sin hovedoppgave lagde Petter Høglund (Høglund, 2001) en oversikt over<br />
<strong>ut</strong>viklingen av <strong>undervisningen</strong> på GK Byggfag på Hellerud <strong>fra</strong> 1994 og <strong>fra</strong>m til og med det<br />
etterfølgende skoleår. Den er noenlunde i overensstemmelse med mine egne skriverier og jeg<br />
synes derfor jeg kan avsl<strong>ut</strong>te kapitlet med Høglunds oversikt.<br />
36<br />
Yrkesfag Allmennfag<br />
1994 - 95 Full fagoppslitting i<br />
studieretningsfagene.<br />
Forskjellige lærere i de fire<br />
studieretningsfagene.<br />
Lite yrkes- og oppgave sentrert.<br />
Lærerstyrt.<br />
1995 - 97 Mindre fagoppsplitting i de fire<br />
studieretningsfagene.<br />
En lærer i studierettningsfaget. (4=1)<br />
Bransjelære fortsatt undervist som<br />
”teorifag”.<br />
Mer yrkes - og oppgave- sentrert.<br />
Lærerstyrt<br />
1997 – 99 Gradvis mer helhetlig undervisning og<br />
oppgaveløsning.<br />
Yrkes- og oppgave sentrert hvor<br />
bransjelære inngår.<br />
Lærerstyrt, med litt elevdelaktighet.<br />
1999 - 00 Helhetlige yrkes- og oppgaveløsninger<br />
Med begynnende integrering av<br />
<strong>matematikk</strong><br />
Lærerstyrt, med elevdelaktighet<br />
Første forsøk med yrkessentrert<br />
tredagers tentamen.<br />
2000 - 01 Helhetlige yrkes- og oppgaveløsninger<br />
Klasseteam i studieretningsfaget<br />
Elevene får ansvaret for å <strong>ut</strong>arbeide<br />
egne planer, gjennomføre og vurdere<br />
måloppnåelsen. Elevstyrt.<br />
Yrkessentrert tentamen videre<strong><strong>ut</strong>vikle</strong>s.<br />
Yrkessentrert eksamen.<br />
2001 - 02 Yrkessentrert læringsarbeid,<br />
Elevene har ansvaret for å <strong>ut</strong>arbeide<br />
Egne planer for måloppnåelse<br />
Alle lærerne på trinnet arbeider i team<br />
Full fagoppsplitting.<br />
Lite systematisk yrkesretting.<br />
Lærerstyrt<br />
Full fagoppsplitting.<br />
Lite systematisk yrkesretting.<br />
Lærerstyrt<br />
Full fagoppsplitting.<br />
Lite systematisk yrkesretting.<br />
Lærerstyrt<br />
Fagoppslitting.<br />
Lite systematisk yrkesretting.<br />
Lærerstyrt<br />
Yrkesretting og integrering av<br />
<strong>matematikk</strong>, planmessig yrkesretting<br />
av naturfag( undervises som teorifag)<br />
Norsk, engelsk lite systematisk<br />
yrkesretting<br />
Utprøver full integrering av<br />
allmennfagene i byggfaghallen.<br />
Klasseteam<br />
Elevstyrt<br />
Figur 4 – Skjematisk oversikt over <strong>ut</strong>viklingen av <strong>undervisningen</strong> på GK Byggfag i<br />
perioden 94-02 (Høglund, 2001)<br />
Bjørn Fosdahl: <strong>Hvordan</strong> <strong><strong>ut</strong>vikle</strong> <strong>undervisningen</strong> i <strong>matematikk</strong> <strong>ut</strong> <strong>fra</strong> yrkespedagogiske prinsipper