Hvordan utvikle undervisningen i matematikk ut fra ... - FIFF

More documents

Recommendations

Info

cos 34 o = 4500 x x 34 o 4500 ! x = * = 5428 Sperrelengden er 5428 mm ! Plassering av salingshakket over toppsvilla. U L er lengden fra salingshakket til sperrefoten. Vi lager oss denne trekanten: 34o L 500 500 og får cos34 = L som gir L = ! ! 500 cos34 = 603 Lengden fra sperrefoten til salingshakket er 603 mm. Bjørn Fosdahl: Hvordan utvikle undervisningen i matematikk ut fra yrkespedagogiske prinsipper 105
Når det gjelder utformingen av salingshakket viser figuren under kravene. Se en viss oppgavebok for nærmere informasjon! 106 min2/3 max1/3 min70 Bjørn Fosdahl: Hvordan utvikle undervisningen i matematikk ut fra yrkespedagogiske prinsipper
Page 1 and 2:
Hvordan utvikle undervisningen i ma
Page 3 and 4:
1 PROBLEMET MED TRADISJONELL UNDERV
Page 5 and 6:
Figur 4 Skjematisk oversikt over ut
Page 7 and 8:
så elever i diskusjon. Noen lette
Page 9 and 10:
8 En hytte med grunnflate på 3,00m
Page 11 and 12:
Med denne oppgaven har jeg ikke hat
Page 13 and 14:
menneske har sine egne tanker og in
Page 15 and 16:
tall de fant i tabellen over period
Page 17 and 18:
ikke svindel. Uansett er virkelighe
Page 19 and 20:
3 Mot en mer helhetlig undervisning
Page 21 and 22:
Det kan vi selvfølgelig aldri få
Page 23 and 24:
det jeg selv tenkte som tømrer og
Page 25 and 26:
Lokalene på Hasle var ikke forbere
Page 27 and 28:
stålbånd. (Ved senere anledninger
Page 29 and 30:
koordinatliste som viste koordinate
Page 31 and 32:
alvor. Vi fikk etter hvert se engas
Page 33 and 34:
Fra realfagslærerens logg 19/8-00:
Page 35 and 36:
Fase 3 - Elevene lager sine egne pl
Page 37 and 38:
3.4 Sammendrag I forbindelse med si
Page 39 and 40:
38 danne grunnlaget for hvordan vi
Page 41 and 42:
4.2.2 Særskilt inntatte elever og
Page 43 and 44:
42 ”Lærer, jeg har glemt kalkula
Page 45 and 46:
problemer som måtte løses osv. Ha
Page 47 and 48:
Lærerne er organisert i et team. H
Page 49 and 50:
at vi hadde brukt den siden 90-tall
Page 51 and 52:
Elevene har altså ”glemt” stor
Page 53 and 54:
deres evner. Når jeg møter eleven
Page 55 and 56: Dette var første gangen vi planla
Page 57 and 58: fornøyd kontakter de lærer for ko
Page 59 and 60: ingeniørarbeid og ikke bygningsarb
Page 61 and 62: 60 6 000 Figur 7 Grunnmur 11 000 Re
Page 63 and 64: som blir ganske anderledes enn hvis
Page 65 and 66: trodde ikke det dreide seg om mangl
Page 67 and 68: 66 a 2 + b 2 = c 2 b 2 Figur 9 Pyta
Page 69 and 70: langtidseffekt. Den tredje grunnen
Page 71 and 72: På vinteren i skoleåret 00-01 lag
Page 73 and 74: løpet av skoleåret viste det seg
Page 75 and 76: hadde da anledning til å trene på
Page 77 and 78: ! ! En konstant fart på 2m/s tegne
Page 79 and 80: ! Etter en stund ser noen elever at
Page 81 and 82: 6 Veien videre Skoleåret 06-07 er
Page 83 and 84: Figur 17 viser en tegning av en fer
Page 85 and 86: Kvale S 2001 Det kvalitative forskn
Page 87 and 88: Vedlegg 2 - Tegninger til Haslehytt
Page 89 and 90: 88 1000 1100 900 A 1400 900 700 33o
Page 91 and 92: 12. Løs likningssettet 90 x + y =
Page 93 and 94: Figuren viser en endevegg på en li
Page 95 and 96: Vedlegg 5 SKJEMA TIL HJELP FOR PLAN
Page 97 and 98: En PC koster kr 15990 inkludert mom
Page 99 and 100: Oppgave 5 A Av 10 000 tilfeldig utv
Page 101 and 102: ! ! ! ! ! ! Løsningsforslag til ma
Page 103 and 104: Arealet av veggen = 19,2m 2 + 9,00m
Page 105: ! ! 6A Vi kaller den andre kateten
show all

Hvordan utvikle undervisningen i matematikk ut fra ... - FIFF

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?