Hva er FIFF?
Hva er FIFF?
Hva er FIFF?
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
<strong>Hva</strong> <strong>er</strong> <strong>FIFF</strong>?<br />
<strong>FIFF</strong> <strong>er</strong> et læringskonsept og dokumentasjonsv<strong>er</strong>ktøy for elev<strong>er</strong>,<br />
lær<strong>er</strong>e, yrkesutøv<strong>er</strong>e og led<strong>er</strong>e i skol<strong>er</strong>, bedrift<strong>er</strong> og bransj<strong>er</strong><br />
innen alle yrkesfagområd<strong>er</strong>. <strong>FIFF</strong> <strong>er</strong> tilrettelagt for alle yrkesfaglige<br />
utdanningsprogram.<br />
• Bygg- og anleggsteknikk<br />
• Design og håndv<strong>er</strong>k<br />
• Elektrofag<br />
• Helse- og sosialfag<br />
• Medi<strong>er</strong> og kommunikasjon<br />
<strong>FIFF</strong>s konsept <strong>er</strong> utviklet på bakgrunn av funn fra forskning innen<br />
yrkespedagogikk, og <strong>er</strong> et resultat av et samarbeid mellom elev<strong>er</strong>,<br />
lær<strong>er</strong>e, lærling<strong>er</strong> og fagansvarlige. Konseptet ivaretar<br />
god kommunikasjon mellom elev, skole, lær<strong>er</strong> og<br />
lærebedrift.<br />
For m<strong>er</strong> informasjon, kontakt: kt:<br />
<strong>FIFF</strong> KOMPETANSE AS<br />
Kj<strong>er</strong>sti Hovland<br />
Telefon: 92 86 41 30<br />
kj<strong>er</strong>sti@fi ff.no<br />
• Naturbruk<br />
• Restaurant- og matfag<br />
• S<strong>er</strong>vice og samf<strong>er</strong>dsel<br />
• Teknikk og industriell produksjon<br />
Virtuelt læringskonsept<br />
for yrkesfag<br />
1 av 3 elev<strong>er</strong> dropp<strong>er</strong> ut av vid<strong>er</strong>egående skole. Frafallsprosenten<br />
<strong>er</strong> størst blant elev<strong>er</strong> innen yrkesfaglig opplæring, og den største<br />
årsaken <strong>er</strong> mangel på motivasjon. Nå tas innovative læringsmetod<strong>er</strong><br />
i bruk for å øke motivasjon, læring og fullføringsprosent.
Mod<strong>er</strong>ne yrkesopplæring<br />
skal redus<strong>er</strong>e frafall<br />
Stadig fl <strong>er</strong>e skol<strong>er</strong> og yrkesretning<strong>er</strong> forsøk<strong>er</strong> nå å mod<strong>er</strong>nis<strong>er</strong>e selve und<strong>er</strong>visningen<br />
for å tiltrekke seg nye elev<strong>er</strong>, samt motiv<strong>er</strong>e dem til å fullføre.<br />
Andelen elev<strong>er</strong> og lærling<strong>er</strong> som fullfør<strong>er</strong> vid<strong>er</strong>egående<br />
opplæring i Norge synk<strong>er</strong> stadig. Tall fra Statistisk<br />
Sentralbyrå vis<strong>er</strong> at hele 1 av 3 elev<strong>er</strong> dropp<strong>er</strong> ut av<br />
vid<strong>er</strong>egående skole. Frafallsprosenten <strong>er</strong> størst blant<br />
elev<strong>er</strong> innen yrkesfaglig opplæring. Rekrutt<strong>er</strong>ingen<br />
til yrkesfaglig utdanning i Norge synk<strong>er</strong> i<br />
mange fylk<strong>er</strong> i 2007.<br />
Nå gjøres und<strong>er</strong>visningen m<strong>er</strong> innovativ, relevant<br />
og int<strong>er</strong>essant, ved at elevene får en bedre tilpasset<br />
opplæring. Fellesfag som matte, norsk og engelsk trekkes<br />
inn i den praktiske opplæringen og gjøres m<strong>er</strong> relevant for<br />
elevene. Dette gjøres blant annet ved hjelp av det webbas<strong>er</strong>te<br />
læringskonseptet <strong>FIFF</strong>.<br />
Læring gjennom daglig arbeid<br />
Joakim skal bli mur<strong>er</strong>. På skolen <strong>er</strong> han i gang med å mure en bærende vegg av leca og und<strong>er</strong>veis i arbeidet tar han bild<strong>er</strong><br />
av det han gjør med sitt eget mobilkam<strong>er</strong>a. Bildene ov<strong>er</strong>før<strong>er</strong> han til sin PC, og dokument<strong>er</strong><strong>er</strong> arbeidet sitt på <strong>FIFF</strong>.<br />
Yrkesfaglig opplæring innen bygg- og anleggsteknikk på Hell<strong>er</strong>ud vid<strong>er</strong>egående skole <strong>er</strong> én av<br />
institusjonene som har tatt i bruk <strong>FIFF</strong>. H<strong>er</strong> foregår alt i v<strong>er</strong>kstedet – inklud<strong>er</strong>t fellesfagene.<br />
Joakim Røgeb<strong>er</strong>g (17) skal bli mur<strong>er</strong>. Han <strong>er</strong><br />
elev ved vid<strong>er</strong>egående kurs 2 Byggteknikk<br />
ved Hell<strong>er</strong>ud vid<strong>er</strong>egående skole. Joakim <strong>er</strong><br />
med på et innovativt læringsopplegg bas<strong>er</strong>t<br />
på mod<strong>er</strong>ne pedagogikk og bruk av <strong>FIFF</strong>s<br />
læringskonsept.<br />
Joakim og alle de andre elevene har<br />
tilgang til bærbare PC<strong>er</strong> som de har<br />
med seg i v<strong>er</strong>kstedet. Et eksempel på en<br />
vanlig elevoppgave <strong>er</strong> bygging av en<br />
bærende vegg. Gjennom hele arbeidet<br />
dokument<strong>er</strong><strong>er</strong> elevene steg for steg ved<br />
å fotograf<strong>er</strong>e ell<strong>er</strong> fi lme prosessen med<br />
sin mobiltelefon. Bildene legges så ut på<br />
elevens område på <strong>FIFF</strong>, slik at lær<strong>er</strong>e,<br />
fagansvarlige og sensor<strong>er</strong> kan ta del i og<br />
vurd<strong>er</strong>e prosessen, eventuelt i samarbeid.<br />
– Dokumentasjon med bild<strong>er</strong>, fi lm og<br />
lyd motiv<strong>er</strong><strong>er</strong> yrkesfagelev<strong>er</strong> til å vise<br />
idéutvikling, arbeidsprosess, produksjon,<br />
Motiv<strong>er</strong>t for fellesfag<br />
En stor del av elevoppgavene består i å løse yrkesfaglige utfordring<strong>er</strong> og<br />
dokument<strong>er</strong>e læring. Ved å dokument<strong>er</strong>e og begrunne arbeidets planlegging,<br />
fremdrift og resultat i nettbas<strong>er</strong>te prosjektmapp<strong>er</strong>, trenes elevene også<br />
samtidig opp i praktisk anvendelse av fellesfag som norsk, matte og engelsk.<br />
Tidlig<strong>er</strong>e var disse fagene avskilt fra praksis, og mange av elevene følte liten<br />
motivasjon og forsto ikke relevansen mellom det praktiske og fellesfagene.<br />
Livslang læring<br />
Dokumentasjonen påbegynnes på vid<strong>er</strong>egående kurs 1 og bygges på helt<br />
frem til fagprøven. På den måten utvikles og utvides dokumentasjonen<br />
gjennom hele utdanningsløpet. <strong>FIFF</strong> styrk<strong>er</strong> kommunikasjonen og lett<strong>er</strong><br />
samarbeidet mellom elev, skole og praksisbedrift når elevene <strong>er</strong> ute i praksis,<br />
og bidrar til nødvendig kvalitetssikring av daglig arbeid i bedriftene.<br />
– Den svært enkle og virtuelle måten å dokument<strong>er</strong>e på, gjør at alle elev<strong>er</strong>,<br />
også de «skoletrøtte», kan dokument<strong>er</strong>e hva de faktisk kan og hva de har lært<br />
på en god måte, si<strong>er</strong> Johnsrud<br />
M<strong>er</strong> motiv<strong>er</strong>te elev<strong>er</strong><br />
– <strong>FIFF</strong>-konseptet fokus<strong>er</strong><strong>er</strong> mye på hva eleven har lært av å utføre et praktisk<br />
arbeid. Hele 68 prosent av fjorårets elev<strong>er</strong> uttal<strong>er</strong> at <strong>FIFF</strong> hjelp<strong>er</strong> dem med<br />
å fokus<strong>er</strong>e på læring. 78 prosent si<strong>er</strong> at <strong>FIFF</strong> gir dem ov<strong>er</strong>sikt ov<strong>er</strong> hvilke<br />
læreplanmål de har nådd gjennom det praktiske arbeidet. Det <strong>er</strong> hyggelig å<br />
<strong>er</strong>fare at fokuset på læring motiv<strong>er</strong><strong>er</strong> elevene til også å fokus<strong>er</strong>e på kvaliteten<br />
i arbeidet de gjør på en annen måte enn før, si<strong>er</strong> Glenn Johnsrud.<br />
produkt og teknikk<strong>er</strong> på en annen måte<br />
enn ved kun å skrive om det de har gjort.<br />
Når elevene bruk<strong>er</strong> <strong>FIFF</strong> blir de tvunget til<br />
å tenke ov<strong>er</strong> hva, hvordan og hvorfor de<br />
har gjort det de har gjort. Evalu<strong>er</strong>ingen fra<br />
i fjor vis<strong>er</strong> at 73 prosent av elevene men<strong>er</strong><br />
dette <strong>er</strong> svært viktig, si<strong>er</strong> faglær<strong>er</strong> Glenn<br />
Johnsrud ved Hell<strong>er</strong>ud Vid<strong>er</strong>egående Skole.<br />
Fellesfagene knyttes opp mot<br />
yrkesfagene ved at:<br />
Læreplanmål fra både fellesfag og felles<br />
programfag knyttes til de praktiske yrkesoppgavene.<br />
Norsklær<strong>er</strong>en vurd<strong>er</strong><strong>er</strong> elevens dokumentasjon<br />
og gir tilbakemelding på språk, kronologisk<br />
oppbygging og lignende.<br />
Mattelær<strong>er</strong>en vurd<strong>er</strong><strong>er</strong> utregning og budsjett<strong>er</strong> for<br />
byggekostnad<strong>er</strong>, regnskap, økonomi og lignende.<br />
Og engelsklær<strong>er</strong>en vurd<strong>er</strong><strong>er</strong> elevens forståelse<br />
for engelskspråklig informasjon, samt skriftlig og<br />
muntlig fremstillingsevne und<strong>er</strong> presentasjon av<br />
prosjektet.<br />
– Evalu<strong>er</strong>ingen av <strong>FIFF</strong>-konseptet fra i fjor vis<strong>er</strong> at 57<br />
prosent av våre elev<strong>er</strong> men<strong>er</strong> <strong>FIFF</strong> motiv<strong>er</strong><strong>er</strong> dem<br />
til å dokument<strong>er</strong>e læring i fellesfagene. Når<br />
de s<strong>er</strong> at de har behov for fellesfagene,<br />
blir de motiv<strong>er</strong>t til å ta fatt på dem.<br />
<strong>FIFF</strong> bind<strong>er</strong> praktisk arbeid og<br />
fellesfag sammen, si<strong>er</strong><br />
Johnsrud.