Forskjellighet og mangfold - muligheter eller begrensninger ... - FIFF

nattarbeid, idealisme osv. Det gir heldigvis rom for meningsfullt arbeid både i
industrien, håndverksbransjene og for kunstnere. I frisør- og blomsterdekoratøryrket
er det behov for alle disse kategoriene yrkesutøvere og yrkene er derfor godt egnet
for tilpasning til ulike individuelle behov knyttet til arbeid og læring. Virksomhetene
trenger både noen som kan produsere raskt, det samme igjen og igjen, noen som
skreddersyr til individuelle behov og noen kunstnere.
Virksomhetene i prosjektet utfordres i forhold til å ivareta ulike behov for fleksibilitet
og meningsfullt innhold hos dagens unge. Bedriftene utfordres i forhold til hvordan og
i hvor stor grad de skal la de ansatte innvirke på bedriftens framtidsplaner, daglig
virksomhet og profilbygging. På den ene siden er arbeidstagere mer motiverte og
produserer mer når de er fornøyde og har stor innvirkning på egen arbeidssituasjon.
Arbeidsfellesskapet vil også kunne avdekke ulike behov hos ulike kundegrupper, da
de representerer ulike deler av markedet selv og har ulike nettverk og miljøer å spille
på. Endringer i markedet vil også kunne avdekkes lettere i fellesskap. På den andre
siden ligger det mye arbeid bak de opprinnelige ideene til virksomheten fra lederens
side og det kan være vanskelig å tenke seg endringer uten at behovene for endring
er åpenbare.
Det er aktuelt i dagens utdanningsdiskurs å drøfte hvordan – og i hvor stor grad – det
skal være rom for den enkeltes individuelle behov i yrkesutdanningen og i
virksomhetene. Prosjektet vektlegger utvikling av dette rommet så mye som mulig i
den enkelte virksomheten. Det betyr at ansatte og elever i størst mulig grad får tolke
målene, velge lærestoff og arbeidsmåter i tråd med egne interesser og videre planer,
så langt som mulig. Det betyr også at lederne utfordres til å se nye muligheter i det
enkelte læringsmålet 32 og i virksomhetens aktiviteter og i forhold til å la den enkeltes
interesser og utvikling få betydning for virksomhetens videre utvikling. Både ledere og
andre utfordres derfor kreativt og til å ivareta hverandres gjensidige interesser.
Rom for refleksjon og arena for medvirkning, dvs. en møteplass og et forum hvor
meninger utveksles, er viktig for tilrettelegging av demokrati som læringsstrategi. I
frisør- og blomsterdekoratøryrket er arbeidspress og arbeidsoppgaver delvis
sesongavhengig. Det kan derfor være gunstig å bruke spesielle tider på dagen og
året til større grad av møteaktivitet og læringsaktiviteter.
Gjensidig tillit og respekt
For å utvikle motivasjon og drivkraft for læring og utvikling av produkter, tjenester og
kompetanse i fellesskap, skal alle i prosjektet få muligheter for å delta og bidra
likeverdig i en prosess om meningsforhandling. Deltagernes ulike bidrag og motiver i
arbeidet skal behandles med gjensidig respekt, samtidig som konsekvenser av ulike
valg må drøftes og belyses. Samhandling og et positivt menneskesyn er da i følge
Andersen et nødvendig grunnlag (Andersen 2003, Dewey 2000) Dersom
demokratisering som læringsstrategi skal fungere, betinger det, i følge Andersen, at
deltagerne i fellesskapet behandler hverandre og hverandres meninger med
gjensidig respekt og anerkjennelse. Medvirkning må tas på alvor dersom den ikke
skal dø ut og den enkelte må ha tillit til at andre kan bidra til egen, felles og
32 Læringsmål: Konkretisering av hva en vil/skal lære i en gitt tidsperiode. Noen mål og hovedmomenter er så
konkrete at de kan brukes direkte slik de står i læreplanen, mens andre må konkretiseres i forhold til ulike behov
og begrenses for den aktuelle arbeidsperioden.
Forskjellighet og mangfold - muligheter eller begrensninger for individ og arbeidsplass? - Et aksjonsforskningsprosjekt med
studier av læring i daglig arbeid, gjennom medvirkning, demokratiske prosesser og interessedifferensiering
Grete Haaland Sund, PHD-avhandling, RUC juli 2005
74