Forskjellighet og mangfold - muligheter eller begrensninger ... - FIFF

5.4.1 Visjonen om individets utvikling av «helhetlig kompetanse» ......................... 78
5.5 Samfunnets behov for kompetanse .......................................................................... 81
5.5.1 Livslang og livsvid læring - eller livslang tilpasning? ..................................... 83
5.6 Læring og erfaring – det personlige perspektivet..................................................... 85
5.7 Hvem er dagens unge og unge voksne ..................................................................... 89
5.8 Individuelle behov for utvikling og kompetanse...................................................... 90
5.8.1 Tilpasset opplæring og differensiering............................................................. 90
5.8.2 Frigjørende perspektiv i arbeid og læring ........................................................ 93
5.8.3 Motivasjon og lyst til å lære............................................................................. 95
5.8.4 Mening for den enkelte og medvirkning .......................................................... 96
5.8.5 Hvorfor skal elever og lærlinger delta?............................................................ 99
5.9 Daglig arbeid som læringsarena – virksomhetsperspektivet.................................. 101
5.10 Utvikling av arbeids- og læringsfellesskaper ......................................................... 103
5.10.1 Deltagelse og deltagerstyring i arbeids- og læringsprosesser ........................ 104
5.10.2 «Det gode arbeidet» ....................................................................................... 105
5.11 Differensiering i arbeid og læring .......................................................................... 106
5.12 Utvikling av yrkeskompetanse og yrkesidentitet ................................................... 106
5.13 Yrkesdidaktikkens plass i videregående opplæring og høyere utdanning ............. 107
5.13.1 Begrepet yrkesdidaktikk................................................................................. 107
5.13.2 Yrkesdidaktikk i utdanningene?.................................................................... 108
5.14 E-læring for utvikling gjennom daglig arbeid........................................................ 110
5.14.1 Det digitale klasseskillet og de nye «taperne» ............................................... 111
5.15 Oppsummering av problemfeltet til analysekategorier for forskningen ................ 112
6 AKSJONSFORSKNING......................................................................................................................... 115
6.1 Aksjonsforskning ................................................................................................... 115
6.1.1 Aksjonsforskningens særpreg ........................................................................ 116
6.1.2 Aksjonsforskning og kunnskapsutvikling ...................................................... 119
6.1.3 Aksjonsforskningskompetanse....................................................................... 121
6.1.4 Nye arenaer i virksomhetene.......................................................................... 122
6.1.5 Forskerrollen og utfordringer i aksjonsforskningen....................................... 122
6.1.6 Troverdighet og overførbarhet. ...................................................................... 125
6.2 Strategi og arbeidsmåter i prosjektet...................................................................... 125
6.2.1 Presentasjon av data ....................................................................................... 130
7 GJENNOMFØRING AV EKSPERIMENTET - INNLEDNING ....................................................... 131
7.1 Oversikt over dokumentasjonen i eksperimentets ulike faser................................ 131
7.2 Forankring av prosjektet......................................................................................... 132
7.3 Oversikt over arbeidet og forskningsaktivitetene i eksperimentet ......................... 136
8 ETABLERING OG KONKRETISERING – EKSPERIMENTETS FØRSTE FASE ...................... 141
8.1 Innledende felles møter .......................................................................................... 141
8.2 Pedagogiske verksteder.......................................................................................... 143
8.2.1 Framtidsverksted – prosjektplanlegging ........................................................ 143
8.3 Deltagernes subjektivitet og læreforutsetninger..................................................... 148
8.3.1 Skriftlig individuell kartlegging..................................................................... 148
8.3.2 Kvalitativt intervju – hovedpersonenes subjektivitet og læreforutsetninger.. 150
8.3.3 Funn – Subjektivitet og forutsetninger hos blomsterbransjens deltagere: ..... 158
8.3.4 Funn - praksisfellesskapet ved Blomsterhuset ............................................... 170
8.3.5 Funn – subjektivitet og forutsetninger for frisørbransjens deltager ............... 178
8.3.6 Funn - praksisfellesskapet ved Haarcompagniet AS...................................... 186
Forskjellighet og mangfold - muligheter eller begrensninger for individ og arbeidsplass? - Et aksjonsforskningsprosjekt med
studier av læring i daglig arbeid, gjennom medvirkning, demokratiske prosesser og interessedifferensiering
Grete Haaland Sund, PHD-avhandling, RUC juli 2005
5