Forskjellighet og mangfold - muligheter eller begrensninger ... - FIFF

Fag- og yrkesopplæringen.
Fag- og yrkesutdanning betyr i denne sammenheng videregående opplæring, som
skal lede til en definert yrkeskompetanse med avsluttende eksamen, som fagbrev,
svennebrev, sertifikat eller annen autorisasjon. Fagutdanningen gjelder her de
utdanningene som per i dag avsluttes med fag- eller svenneprøve, mens
yrkesutdanningen også omfatter annen definert yrkesutdanning utenfor fag- eller
svennebrevordningen. Eksempler på yrker med yrkeskompetanse utenfor
fagbrevordningen er tannpleiere, hjelpepleiere, dekoratører og interiørkonsulenter.
3.2 Skisse over Aksjonsforskningens to integrerte spor
Prosjektet omfatter et pedagogisk forsknings- og utviklingsarbeid (videre betegnet
som FOU) i to yrker innen formgivingsfag – blomsterdekoratør og frisør. Hensikten
med arbeidet er å prøve ut mulighetene for å oppnå vektlegging av både subjektive
utviklingsbehov 26 og samfunnets og virksomhetens uttalte kompetansebehov i
virksomheter. Dette prøves gjennom utvikling av læringskonsept som består av
strategi og hjelpemidler for læring gjennom daglig arbeid, i samhandling mellom alle
deltagerne i prosjektet.
Prosjektet er basert på blant annet to forprosjekter, som ikke inngår som direkte del
av PhD-arbeidet, men som har generert problemstillingen, og utgjør grunnlag for
drøfting av funn fra dette prosjektet. Resultatet av disse arbeidene beskrives
sammenfattet i kapittel 2.2, som bakgrunn for valg av problemstilling og referanse for
rapportene finnes i oversikt over kilder bakerst i avhandlingen.
26 subjektets utviklingsbehov betyr her individets opplevde personlige og faglige utviklingsbehov og subjektets
utvikling er knyttet til individets utvikling på individets egne premisser
Forskjellighet og mangfold - muligheter eller begrensninger for individ og arbeidsplass? - Et aksjonsforskningsprosjekt med
studier av læring i daglig arbeid, gjennom medvirkning, demokratiske prosesser og interessedifferensiering
Grete Haaland Sund, PHD-avhandling, RUC juli 2005
42