Forskjellighet og mangfold - muligheter eller begrensninger ... - FIFF

13.6.2 Bransjesamarbeid og endringsbehov i daglig læringsarbeid
Behovet for samarbeid var, i følge deltagerne i prosjektet, stort innenfor bransjene,
men også mellom bransjene, uten at de har en felles elektronisk arena de kan
kommunisere og samarbeide på. I tillegg til felles prosjekter som bryllup,
motevisninger osv., opplever bransjene at de har mange felles utfordringer knyttet til
endringene i utdanningssystemet. Deltagerne gav også uttrykk for at skoler og
bedrifter hadde sine klare styrker og svakheter som læringsarena (kap 13.1.3), noe
som skulle tilsi at et samarbeid, hvor styrkene hos begge ble utnyttet i størst mulig
grad, vil kunne resultere i en bedre fagutdanning enn i dag.
I denne sammenheng kunne det være interessant å studere nærmere
- hvilke konsekvenser de utdanningspolitiske føringene har for virksomheten i
skoler, høgskoler/universiteter og bedrifter, hvilke endringer som må
gjennomføres for at de skal ivareta de nye kravene angående for eksempel
relevans, opplevelse av mening og motivasjon for den enkelte og bruk av IKT i
arbeid og læring
- en yrkesopplæring i samarbeid mellom skoler, bedrifter og høgskoler
- hvilket behov individer, skoler, bedrifter og høgskoler har, for å samarbeide
med andre utenfor egen virksomhet, og hvordan rammene kan legges til rette
for at et slikt samarbeid skal bli mulig?
Utdannings- og forskningsdepartementet ønsker mer frihet for den enkelte institusjon,
til selv å velge hvordan de vil gjennomføre opplæringen. Forholdet mellom nasjonale
føringer og lokal frihet for den enkelte utdanningsvirksomhet gir grunnlag for mange
interessante problemstillinger. For hva skal den lokale friheten omfatte? Det kunne
være interessant å studere endringsprosesser i skoler og bedrifter, knyttet til
innføring og oppfølging av Reform Kunnskapsløftet, og hvordan den
utdanningspolitiske visjonen (kap 5) kan ivaretas ved ulike skoler og bedrifter,
gjennom den lokal styringen.
Funnene gir grunnlag for å arbeide videre med tilpasning av en felles elektronisk
arena for ulike skoler, bedrifter og høgskoler, og det yrkesdidaktiske
læringskonseptet som er utviklet i dette prosjektet, kan være et eksempel, som
grunnlag for videre studier knyttet til bransjesamarbeid (www.fiff.no) og
endringsprosesser i skoler og bedrifter.
13.6.3 Kompetanse for utvikling
Bransjesamarbeidet har avdekket felles trekk og spesielle forhold i yrkene, deriblant
et behov for felles forståelse av fagterminologi, innen estetikk, designproblematikk og
arbeidsprosesser, i ulike samarbeidsrelasjoner. Samtidig opplevde
prosjektdeltagerne didaktiske utfordringer både som ledere, elever og lærlinger.
Funnene i prosjektet viser at alle medarbeiderne hadde behov for didaktisk
kompetanse for å oppnå reell medvirkning i planlegging, gjennomføring og vurdering
av arbeid og læring. Det var utfordrende for deltagerne å lede eget læringssarbeid –
det vil si å velge, planlegge, gjennomføre, vurdere og lære av eget arbeid sett i ulike
perspektiver, alene og i samhandling med andre. Deltakerne opplevde også behov
for å kunne anvende IKT i daglig arbeid og læring for blant annet skriftlig og visuell
dokumentasjon. Som grunnlag for utvikling av etter- og videreutdanningstilbud kunne
Forskjellighet og mangfold - muligheter eller begrensninger for individ og arbeidsplass? - Et aksjonsforskningsprosjekt med
studier av læring i daglig arbeid, gjennom medvirkning, demokratiske prosesser og interessedifferensiering
Grete Haaland Sund, PHD-avhandling, RUC juli 2005
316