Forskjellighet og mangfold - muligheter eller begrensninger ... - FIFF

Interflora hadde knyttet seg til prosjektet med fire grupper og drev, i samarbeid med
FIFF, et forsøksprosjekt nå. Det var imidlertid ikke så mange bedrifter som hadde
knyttet seg til FIFF, som Julie hadde håpet på. I de bedriftene som var med, stod
datamaskinen ofte på bakrommet og gjorde tilgangen til verktøyet, i det daglige
arbeidet, litt vanskelig.
De ansatte i BLOK så bedre nå hvordan de kunne bruke den pedagogiske tenkingen
bak FIFF. De hadde tidligere tilrettelagt undervisningen på tradisjonelt vis, og i
mindre grad lagt opp til at elevene skulle gjøre mange av valgene i læringsarbeidet.
Det var tendenser til motstand fra ansatte mot å la elevene delta i så stor grad, som
konseptet legger opp til, og til å endre eget undervisningsopplegg i starten. De
ansatte hadde deltatt aktivt i den interne prosessen i BLOK helt fra prosjektet startet,
og hadde derfor, i hele prosjektperioden, hatt innflytelse på hvordan Webapplikasjonen
ble utviklet.
BLOKs erfaringer var at mange bedrifter ikke dokumenterte opplæringen i tråd med
gjeldende retningslinjer. Dette gjorde, i følge prosjektdeltakeren, at bedriftene ikke så
på Web-applikasjonen som en rasjonalisering av opplæringen, men på det å
dokumentere som mer tidkrevende enn å ikke dokumentere – som i dag. Dette var
en utfordring for konseptets vei videre, mente hun.
Mange studenter ved Hiak hadde fattet interesse for opplegget og gjorde prosjekter
knyttet til konseptet i egne studier. Julie mente de så nytteverdien og
sammenhengen mellom sitt eget studie, utdanningi skole og bedrift og sin framtidige
jobb som opplæringsansvarlig i skole eller bedrift.
Oppsummering av hva Julie mente hun hadde lært i prosjektperioden
Hun hadde endret sitt syn på hva yrkeskompetanse er for blomsterdekoratører – fra
produktfokus til fokus på hele arbeidsprosessen og på hvordan opplæringen kan
omfatte en mer helhetlig yrkesutøvelse.
Sitat fra intervjuet:
”….det har vært veldig spennende å se hvordan utvikling lærlingene har hatt og hvordan
de flyttet fokus fra rent tekniske mål til å se helheten i opplæringa, og at de etter hvert
også tok litt mer selvstendige valg og var mer aktive i sin egen læringsprosess….”
”….Det var tydelig at de nøkkelordene og de kategoriene som var inne på
webapplikasjonen hjalp de til å se flere aspekter ved arbeidene sine enn hva de har gjort
før….”
Samhandling i utviklingsarbeid, helt fra idestadiet, er spennende, skaper eierforhold
til resultatet og engasjement.
En romslig mal og opplegg for å skape mangfold og handlingsrom for alle, kan også
tolkes smalt og bli begrensende i forhold til kreativitet i læringsarbeidet og lærernes
utnyttelse av handlingsrommet. Dette må ses nærmere på.
Web-applikasjonen kan være et flott verktøy for kommunikasjon mellom veiledere og
opplæringsansvarlige i bedrifter, for å sikre helhet, sammenheng og variasjon i
opplæringen. Datamaskinen kan ikke stå på et kontor, men må være tilgjengelig i
butikken, dersom opplegget skal komme til nytte. Bedriftseierne må utfordres og
komme mer på banen! Gevinsten må tydeliggjøres for opplæringsansvarlige og
Forskjellighet og mangfold - muligheter eller begrensninger for individ og arbeidsplass? - Et aksjonsforskningsprosjekt med
studier av læring i daglig arbeid, gjennom medvirkning, demokratiske prosesser og interessedifferensiering
Grete Haaland Sund, PHD-avhandling, RUC juli 2005
276