Forskjellighet og mangfold - muligheter eller begrensninger ... - FIFF

Systemet gjorde læringsarbeidet fleksibelt og gav muligheter for læringsarbeid i
dødtiden, mente prosjektdeltakerene. De benyttet dødtiden effektivt, når de hadde litt
press på seg.
Konseptet i forhold til subjektet og subjektets læring og handlingsrom
Begge lærlingene var veldig positive til konseptet og det å bruke Web-applikasjonen i
læringsarbeidet.
Sitat Andrea: ” hu hadde jo den sinnsyke bunken med ark og dreiv og styra og ordna, ...
og sånn som vi holdt på med det under prosjekttentamen på skolen også - det er et
sinnsykt stress (latter), så å ha alt klart der i Webben, det er egentlig... jeg synes det er
veldig positivt sånn sett”
De reflekterte mer over arbeidet og det de lærte nå enn de gjorde tidligere. Utdrag fra
samtalen, sitat Camilla og Andrea:
Camilla: ”reflekterte du tidligere over ting du hadde gjort på samme måten tidligere, eller
det noe som....”
Andrea: ”det er også noe som er kommet litt sånn i ettertid egentlig”
De kunne godt tenke seg å lære projeksjonstegning bedre og å bruke det mer i
hverdagen. Utdrag fra samtalen, sitat Andrea, Grete og Kari: .
Andrea: ...ja faktisk, det er en ide til et sånt kursgreier, er at ee sånn som når du skal drive
å tegne arbeidstegninger og sånt noe, til de forskjellige klippene, så går det egentlig
ganske fort, for det er jo tre, fire stykker som holder på på en gang ikke sant, og da…”.
Grete: ”det gjør du ikke når du har observert og tenker – lager du skisser eller noe sånt av
det da, eller prøver du bare å huske det?”
Andrea: nei, ikke når jeg er i salongen. Da gjør jeg ikke det
Grete: ..nei, eller når du kommer hjem eller..
Andrea: Nei, jeg har egentlig ikke gjort det… men det burde jeg egentlig ha gjort, for jeg er
ikke så flink til å tegne enda, sånn ja, vanlig, men..
Kari: ja egentlig, så burde man stå å tegne litt mer
Andrea: ja, man må det..
De forstod tegningene mye bedre etter å ha brukt eksemplene i frisyreboka på
Webben og mente de burde lært dette bedre på skolen
Sitat AL: ”sånn som på de tegningene dere har lagt inn på nettet er egentlig mye mer
utfyllende enn i vanlig strukturtegning, som vi har på skolen, for at egentlig så gir de ikke
noe mening for du ser liksom ikke hvordan du har klipt det, ..... du ser bare hvordan håret
står ut i fra 90 grader og hva er meningen med det egentlig?
K: ”ja, jeg ser selv nå når jeg har begynt å bruke tegning, så har jeg lært veldig mye av
tegning og jeg syntes også det var vanskelig, det er utrolig – jeg har begynt å lese
tegninger på en annen måte etter dette her, ja.”.
AL+I: ja!
De reflekterte over at også lærere kanskje syntes projeksjonstegning var vanskelig
og at det derfor ikke ble vektlagt i stor grad i skolene.
Sitat Inger: ” det virker jo som om lærerne også har et problem. Jeg prøvde jo hele tiden å
få det inn, men de skjønte jo ikke liksom noe av det selv, så det ble jo liksom”
De mente konseptet og Web-applikasjonen var veldig nyttig og bra, og at de måtte
strukturere arbeidet og lære bedre å bruke Web-applikasjonen, slik at det kunne bli
mer rasjonelt og en naturlig del av det daglige arbeidet.
De mente de ble mer bevisste på arbeid og læring ved bruk av Web-applikasjonen og
at de ellers i det daglige ikke var så bevisste på arbeidsprosessen:
Forskjellighet og mangfold - muligheter eller begrensninger for individ og arbeidsplass? - Et aksjonsforskningsprosjekt med
studier av læring i daglig arbeid, gjennom medvirkning, demokratiske prosesser og interessedifferensiering
Grete Haaland Sund, PHD-avhandling, RUC juli 2005
255