Forskjellighet og mangfold - muligheter eller begrensninger ... - FIFF

Linda: ”nei!”
Grete: ”nei? Du synes du har det du trenger? Er det mer sånn vanen med det?”
Linda: ”ja.
også det å få lagt inn det du har gjort fra før – det har jeg lyst til, eller jeg føler at jeg
mangler det på den der. Hvis jeg hadde hatt alt det jeg har i opplæringsboka for hånd,
hvis jeg hadde hatt det inne på Webben, så hadde jeg kanskje følt at det var mer brukbart,
men det her.. men jeg kan jo fortsette med den, selv om jeg tar fagbrevet nå?”
Grete: ”ja, ja, ja”
Linda: ” For da har jeg i hvert fall tenkt at jeg skal fortsette med, å føre inn det jeg har, den
jeg har for hånd da, inn på Webben, etter hvert.
Jeg har jo begynt å føre, når jeg har vært på BLOK, nå de siste gangene, så har jeg
prøvd i hvert fall å sette det rett inn på dataen med en gang”
Om subjektets læring og handlingsrom og om konseptet i denne sammenheng
Det var viktig, både for bedriften og individet, at de ansatte fikk jobbe selvstendig og
hadde stort handlingsrom.
Sitat Linda: ”..jeg synes det har fungert veldig greit sånn som det har vært gjort her, at vi
prøver å bli mer selvstendig, ikke få svaret rett i fleisen og så bare gjør du det. Men at du
må finne ut av tingene litt selv. Og det tror jeg man har klart også, for før så ville jeg bare
ha svaret og så skulle jeg gjøre det helst før jeg visste hva jeg skulle gjøre”
Bedriften hadde ikke maler som de ansatte skulle forholde seg til, men ville de skulle
bruke kunstnerisk frihet i arbeidet sitt. Bedriften ønsket å skape et mangfold av
spennende uttrykk i produktene de lagde, ved at den enkelte fant sin stil og utviklet
trygghet til å arbeide kreativt og selvstendig.
Linda opplevde at hun hadde reell påvirkninngsmulighet i bedriftens virksomhet i den
grad hun ønsket det. Dette gjalt i alle deler av virksomheten på alt fra personalpolitikk
til fagtekniske problemstillinger.Utdrag fra samtalen
Linda: ”….Jeg tror vi lager det sammen underveis, selv om vi opplever og merker fra dag
en hvordan det er, så
Terje:, men har du påvirkningsmulighet, føler du at du har reell påvirkning på hva
Blomsterhuset skal være som bedrift?
Linda: ja, for det må jeg jo være med på å gjøre sjøl…..”
Hun hadde reell innflytelse, samtidig som hun mente det var viktig at alle bidro til å
ivatreta det de var blitt enige om å stå for: Utdrag fra samtalen:
Linda: ”Jeg synes jo jeg får være med å påvirke det sånn som jeg vil. Hvis jeg føler at det
er en ting som ikke fungerer overfor kundene, så kan jeg jo få lov å si det til dere, og så
kan vi jo finne ut om det fungerer eller ikke. Allikevel, så er det noe som alltid skal være
der – og bør være der, tror jeg”
Terje: ” Det er jo det vi prøver, så godt vi kan i hvert fall, å legge opp til at alle skal få lov til
å bidra til hva vi skal være for noe.”
Linda: ”Alle har jo forskjellige måter å være på også, men det er liksom noe man bør ta
med seg, som kanskje jeg synes er viktig, og som Blomsterhuset står for.”
Linda hadde utviklet mer selvstendighet og trygghet på seg selv i løpet av tiden i
bedriften: Sitat Terje: ”....Linda sier at ”hva er riktig” stadig vekk fremdeles, men hun gjør det mye
sjeldnere enn før, hun har skjønt at det er mange veier eller løsninger som kan være like
riktige. ”
Hun ble motivert av opplevd nytteverdi og var kreativ i forhold til å se sammenhenger
og relevans. Stadig sure miner blant kollegaer og medelever kunne demotivere
henne.
Forskjellighet og mangfold - muligheter eller begrensninger for individ og arbeidsplass? - Et aksjonsforskningsprosjekt med
studier av læring i daglig arbeid, gjennom medvirkning, demokratiske prosesser og interessedifferensiering
Grete Haaland Sund, PHD-avhandling, RUC juli 2005
233