Forskjellighet og mangfold - muligheter eller begrensninger ... - FIFF
Forskjellighet og mangfold - muligheter eller begrensninger ... - FIFF
Forskjellighet og mangfold - muligheter eller begrensninger ... - FIFF
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Ledelsen reagerte positivt på nye ideer <strong>og</strong> arbeider utenom det vanlige. Terje var<br />
opptatt av at alle måtte dra lasset sammen <strong>og</strong> gå i samme retning. Da måtte alle<br />
kjenne visjonen <strong>og</strong> være bevisst på hva bedriften stod for. Lederne ønsket at de<br />
ansatte skulle bidra i bedriftens arbeid mot visjonen <strong>og</strong> at de skulle ha medinnflytelse<br />
på det meste i virksomheten.<br />
Lederne opplevde at de ansatte var trygge i forhold til å si hva de mente til dem <strong>og</strong><br />
de andre ansatte, <strong>og</strong> at både ansatte <strong>og</strong> ledere tålte det. Utdrag fra samtalen:<br />
Grete: ”opplever du at folk tør å si det de mener?”<br />
Terje: ”ja!, alt fra den yngste ekstrahjelpen til, til, ja… de sier hva de mener!”<br />
Grete: ”<strong>og</strong> dere tåler det?”<br />
Terje: „ja“<br />
Grete: „mmm“<br />
Terje: ”hvis det ikke rimer helt med det verten mener, så får de jo tilbakemelding, ikke<br />
nødvendigvis fra oss men fra andre kollegaer i hvert fall”<br />
Grete: ”ja?..”<br />
Terje: ”det kan godt hende at Linda gir svaret da på at, ”nei men du skjønner at det er på<br />
grunn av sånn <strong>og</strong> sånn <strong>og</strong> sånn, at vi tenker sånn”<br />
Linda følte seg litt fram for å finne ut om, <strong>og</strong> eventuelt om hva, hun kunne snakke<br />
med sine kollegaer, <strong>og</strong> mente hun merket om de godtok <strong>eller</strong> tålte det hun sa. Linda<br />
tror godt om sine kollegaer i utgangspunktet, <strong>og</strong> mente de sa det de sa til henne,<br />
fordi de ville hennes beste. Hun mente det var viktig at hun fikk respons på det hun<br />
gjorde <strong>og</strong> mente, for å utvikle seg videre.<br />
Sitat Linda: … de gjør det jo for ditt eget beste <strong>og</strong> de er jo her for å få oss til å bestå<br />
fagprøven, så da veit du jo som regel at de vil deg vel.”<br />
Linda var opptatt av å ivareta bedriftens profil <strong>og</strong> at kundene skulle oppleve<br />
blomsterhuset på en positiv måte.<br />
Sitat Linda: ” Jeg kan jo godt stå å henge ved disken, jeg, men det vil ikke jeg at<br />
Blomsterhuset skal oppleves som, at ekstrahjelpene <strong>og</strong> lærlingene bare står <strong>og</strong> henger<br />
ved disken.”<br />
Linda lærte lite om det å velge løsninger <strong>og</strong> å tenke selvstendig i grunnkurset. Hun<br />
mente det burde vært mer relevant <strong>og</strong> yrkesrettet <strong>og</strong> mente hun lærte lite i forhold til<br />
hva hun burde ha lært. Både Linda <strong>og</strong> Terje mente at det var lite demokratisk praksis<br />
i grunnkurset, men at det i noen klasser var litt mer rom for å komme med egne<br />
meninger enn i andre.<br />
Linda ble motivert av opplevd nytteverdi <strong>og</strong> relevans <strong>og</strong> mente at halvparten av<br />
opplæringen i grunnkurset burde vært helt yrkesrettet i forhold til det yrket den<br />
enkelte ønsket seg.<br />
Sitat: ”….men at du får litt øvelse i å tegne det du kommer til å tegne videre ….<br />
Terje mente mye i grunnkurset var irrelevant <strong>og</strong> mente det måtte sikres at det de<br />
lærte var både relevant <strong>og</strong> meningsfullt for den enkelte – ikke bare på hobbybasis.<br />
Han var opptatt av nytteverdi i forhold til det elever, lærlinger <strong>og</strong> fagfolk skulle lære<br />
<strong>og</strong> gjøre i sitt yrke, som grunnlag for læringsarbeidet <strong>og</strong> undervisningen. På kurs for<br />
lærere i grunnkurs <strong>og</strong> VKI blomsterdekkoratør som han selv deltok på, i forbindelse<br />
med idedugnader <strong>og</strong> framlegg av ideskisser, fikk han bekreftet at noen lærere<br />
arbeider svært generelt <strong>og</strong> løsrevet fra det arbeidet elevenes utdanning skulle<br />
kvalifisere dem for.<br />
<strong>Forskjellighet</strong> <strong>og</strong> <strong>mangfold</strong> - <strong>muligheter</strong> <strong>eller</strong> <strong>begrensninger</strong> for individ <strong>og</strong> arbeidsplass? - Et aksjonsforskningsprosjekt med<br />
studier av læring i daglig arbeid, gjennom medvirkning, demokratiske prosesser <strong>og</strong> interessedifferensiering<br />
Grete Haaland Sund, PHD-avhandling, RUC juli 2005<br />
231